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巧抓细节,生成精彩

 

【作者】 游 梅

【机构】 四川省岳池县东街小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】

——浅谈作文教学中细节描写的指导

  【摘 要】 作文教学作为语文教学中的一个重要组成部分,其重要性是不言而喻的。本文笔者从自身教学实践出发,着重阐述作文教学中细节描写的指导,旨在给同仁们在作文教学提供借鉴和帮助。
  【关键词】 作文教学;细节描写

  我们很多老师是否有过这样的经历,拿到一篇学生写好的作文,从头到尾,读上几遍,你会发现层次也清楚,语句也通顺,用词也准确,老师讲到的学生都写了。但总感觉缺少点什么,让人读后感觉呆板乏味,没有生气,没有感染力。这就是因为缺少生动感人的细节描写。
  什么是细节描写?
  抓住生活中具体细微的典型情节来进行细致的描写就是细节描写。细节描写有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、环境描写。
  细节描写的作用:
  细节描写在写作中的地位看似无关紧要,可有可无,但很多学生作文成为“流水账”,内容假大空,跟缺乏生动形象的细节描写不无关系。“于细微处见真情”,细节描写对表现人物,记叙事件,再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过:“真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”运用细节描写能增强描写的生动性和真实性,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用;使情节发展更加生动,扣人心弦。写人如见其人,写景则如临其境。
  如何让小学生掌握细节描写的方法呢?我认为可以从以下几个方面入手:
  一、要使学生的细节描写生动形象,首先得让学生具备细节描写的素材,观察是写作的基础,写作来源于生活。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,要写出生动精彩的作文,必须得培养学生细致观察事物的能力。如何做到细致的观察呢,得让学生在观察时注意以下几点:
  (一)调动全身的感知器官。
  观察不只是看,而是一个很复杂的思维过程,包括用眼看,用耳听,用鼻闻,用舌尝,用手摸,甚至用脚踩……动用全身感知器官,把得到的材料综合起来,通过分析思考和精心筛选,提取最有价值的素材,这才叫观察。如下面一段写花的文字:“绽放的昙花花朵皎洁饱满,光彩夺目,显得那样雍容华贵,妩媚娇丽,颤巍巍,飘飘然,芳香飘逸,恍若白衣仙女下凡。”
  这一段对昙花的描写,就源于对昙花细致的观察。观其色、看其形,闻其味,并展开了丰富的联想,所以写得生动传神。
  (二)细致的观察不仅要调动全身的感知器官,还要抓住特点。
  要想写出某个事物的鲜明特征,教师要注意引导学生对事物进行观察、比较,发现事物的异同,捕捉它们的特点,这样才会使写出来的文章鲜活生动,才能防止学生的作文出现千人一面,万人一腔的现象。例如观察眼睛,有多少人,就会有多少双不同的眼睛。从颜色上看,有黑色的、褐色的、灰色的、蓝色的、绿色的、也有红色布满血丝的;从形状上看,有大眼,有小眼,有上斜眼,也有下垂眼,有丹凤眼、桃花眼、柳叶眼,也有杏眼,铜铃眼等。即便是同一双眼睛,在不同的场合表现出的神情也有不同,有的眼中带着慈爱,有的眼中含着怒火,有的眼神平静,一定要让学生在观察中学会比较,抓住观察对象的特点。
  (三)观察要有情感。
  在观察过程中,教师应要求学生把自己的感情与观察对象相交融,深刻体验自己的感情变化及心理活动的过程,只有带着情感去用心体验,认真观察。才能对观察对象感受深刻,写出来的文章才能有真情实感,才能感染读者,才能引起读者感情上的共鸣,如课文《珍珠鸟》中,对珍珠鸟的描写:“它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出来。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的小白点。它好肥,整个身子像一个蓬松的球儿。”作者对珍珠鸟的喜爱之情溢满字里行间,这跟作者生活中对珍珠鸟的仔细观察,细心照顾,悉心呵护是分不开的。
  二、充分发挥课文的示范引领作用。
  叶圣陶先生曾经说过:“教材无非就是个例子,要让学生掌握写作方法,做到学以致用……”在我们的教材中,有大量文质兼美的精品之作,他们都极具代表性。在这些好文章中,精彩的细节描写随处可见。因此在平时教学中,一定要选择那些典型的细节描写,引导学生感悟其中所用到的写作方法,体会用词的精妙,让学生明白,细节描写虽细,却能“以小见大”,“管中窥豹”。
  如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿着镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸对车夫的关心,体现了他们热爱劳动人民的品质,扶、蹲、跪、夹、洗,这一系列细小动作的描写,充分表现了伯父的细致热心。这段细节描写突出了文章中心,丰富了人物形象,使人物描写有血有肉有灵魂,使人物形象更鲜活。
  三、选好细节。在作文教学中,一定要让学生明白哪些地方该用细节描写,哪些地方该一笔带过惜墨如金,如果确定不好,细节描写反而会变成冗长啰嗦。那要如何确定哪些地方该运用细节描写呢?(一)根据表达的中心选细节,细节描写应能突出中心;(二)根据人物或事物特点选细节,细节描写应能更好的表现人物或事物的特征;(三)根据情节发展选细节,细节描写应能推动情节发展或暗示情节的发展。
  四、锤炼语言,巧用修辞是写好作文细节的关键。告诉学生,写作文时,遇到出现频率很多的字眼,如“很、非常、好看……”这些字时,就不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?可不可以换一个更具体准确的词语或者句子,如,写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……这样就把热的程度具象化了。
  巧妙运用修辞手法,可化抽象为具体,变枯燥为生机,化腐朽为神奇。如鲁迅形容笔下的杨二嫂,用了“凸颧骨,高额头”来表现她瘦的特点还把它比喻成“细脚伶仃”的圆规,生动形象地再现了青春不在,生活大不如从前的“豆腐西施”辛苦,窘迫的形象。
  五、展开想象,虚实相生,互相辉映。
  在写作中展开联想,现实描写与想象相结合,可以补足空白,加深对事物的认识,课文《月光曲》,如果没有对贝多芬弹奏的月光曲展开联想,那我们对贝多芬弹奏的乐曲的理解就不会那么深刻。所以,在作文过程中,必要的联想和想象能让学生的作文更具画面感,更生动传神。
  总之,细节描写是写作中非常关键的环节,也是每个学生必须掌握的内容。只有从细节入手,才能逐渐培养学生的描写技巧;只有从细节入手,才能有效提高学生的作文细节描写能力。

  • 【发布时间】2021/11/5 14:38:53
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