【正文】  【摘 要】 笔者在普通高中从教13年，今年从“普高”转型“职教”，既是社会对教育转型的需要，也是笔者自身职业生涯发展的需要。本文通过笔者结合自身十几年的教育教学经历，将理论与实践相结合，发掘自身教师专业成长历程，探索转型教师在专业发展中的困惑之因，为青年教师专业成长，尤其是广大一线中职教师培养探索可行的途径，以便加以借鉴，打造专业化教师群体。
　　【关键词】 普高；职教；转型；专业成长

　　一、忆往昔，转型前成长
　　（一）初为人师的迷惘与觉醒
　　2003年9月，一个欣喜若狂的年月，我迈进了高等师范学校的殿堂，跨出了教师梦的第一步。
　　2008年春，我满怀希望的回到了故乡母校——西林中学任教。四年的学海砥砺，让我从一个多愁善感的农民孩子一跃而为太阳底下最光辉的人。
　　正当我沉浸于学成归故里、丹心报亲人的梦幻之中时，命运之神却与人作怪。由于我不服从县里的从政安排，在那个骄阳似火的夏末里，一纸来自西林县教育局的冷冰冰的派遣单，击碎了弥漫在我心灵上空的美梦，让品学皆优的我无奈地随着客车下乡，独自颠簸在梦想与现实的巨大落差里。
　　带着失望与惶恐，我只得告别亲爱的父母，来到了西平乡初级中学，从事数学科教育教学工作。下乡任教的那一年，工资没有及时发到手里，且家里也在建新房，经济很拮据，所以我很少回家。每当花好月圆、亲人团聚的良辰佳节，我只能独自徘徊于乡间小道，伴着习习的晚风吟咏那“但愿人长久，千里共婵娟”的思亲之苦。其凄清、苦闷、彷徨、孤苦，不堪言表。
　　“与其让魔鬼杀死，不如杀死魔鬼！”一次无心的阅读重重撞击着我的心灵。站上三尺讲台才发现，在这里虽然时时有着不带半根草来亦不带半根草去的艰辛和无奈，但却诞生过弟子三千贤者七十二的千古佳话；虽然有面对坟地建校漫漫长夜的迷惘与凄凉，但更有太阳底下最光辉职业的朗朗美名……尽管曾几何时，我与孩子们“没大没小”的言行备受非议，但孩子们那一双双渴求知识的真诚而纯净的眼睛，那一张张在数学学习中获得巨大愉悦时欣喜的笑靥，却使我找回了自我，找到了创造的幸福、超越的崇高，更加坚定了自己要将青春奉献于平寨这方教坛沃土的决心！
　　（二）职业生涯规划的收获
　　自2008年踏上三尺讲台起，我深知我们处于世纪的转型期，教师面临的问题将越来越复杂，所要处理的问题，可能不只是学校内教学的事情，同时还要面对社会、科技、家庭所带来的各种挑战。所以，教师必须对自己的职业生涯发展有所了解，并且进行有效的职业生涯规划，才不会被生活工作所累。同时，我也明白教师职业生涯规划还有助于我们教师适应未来的竞争与社会需求。所以我结合自身实际，把对自己过去发展过程，对自己现在发展状态、水平所处阶段，对自己未来发展的规划，按照三年一个阶段进行教师职业生涯规划。
　　第一个三年（2008——2010），这三年的目标是向良师益友看齐。
　　第二个三年（2011——2013），这三年最大的目标就是带好2011届和2013届高考，并努力积累条件顺利评上中学一级教师职称。
　　第三个三年（2014——2016），这三年最大的目标是带好2016届高考，并逐步把自己转型为研究型教师。
　　第四个三年（2017——2019）这三年最大的目标是带好2018届高考和努力积累条件顺利评上高级教师。
　　在这四个“三年”里，我有过喜悦，有过懊恼，有过绝望，但更多的是幸福和欢乐。教师工作就像五味瓶，让我尝尽其中的甜酸苦辣咸。往事一幕幕，似乎就在昨天。昨天已经定格，但教学生涯的点点滴滴，引导我通向成熟之路。因为有良师益友的正确引领，加上自身的努力奋斗，我的每一个“三年”职业生涯规划都超出预期，从一名普通教师成长为百色市数学学科带头人，从初级职称到高级职称，成长为一名优秀青年教师的经历，我有一种特别充实的感觉。
　　当很多人问及“你是怎样成为优秀青年教师的？你是怎样成为最年轻的高级教师的……”，我的回复都是：做好职业生涯规划，你可以少走弯路，朝着目标努力奋斗，就会有所收获。因为无论哪个职业，理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为，都很容易获得成功。
　　（三）转型前的思量
　　从“普高”转型“职教”，我思量了两年，最终决定跟上时代的步伐，果断转型。亲友、领导、同事大都不能理解我的选择，也都有在劝我，他们认为我已经获得高级职称，也算是普通教师的巅峰了，毕竟特级和正高的不多。都觉得我应该携着高级职称安居乐业，而不要去大家都不看好的职教从零开始。
　　很感谢亲友、领导、同事们的关心，但我还是坚定自己的选择，我也相信自己的选择是正确的。其实在2017年，教育部等多个部门联合下发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，在这则计划中明确表示：到2020年要普及高中阶段教育，普通高中与中等职业教育招生规模大体相当。普通高中与中职教育招生规模大体相当，通俗点来说就是普高与中职招生规模约1：1，一半的学生上普通高中，一半的学生上中职教育。且值得注意的是，2020年普及高中阶段教育，可不仅仅只是普通高中，高中阶段教育包含了：普通高中、职校、技校、中专等。
　　普及高中阶段教育，是1993年中共中央、国务院提出的一项教育政策，普及目标是保持高中阶段教育普职比大体相当——1993年2月13日，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》（中发〔1993〕3号）提出：大城市市区和沿海经济发达地区积极普及高中阶段教育。
　　2020年9月16日，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号）：把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当。
　　自从全球暴发疫情以来，很多知名企业都在力挽狂澜，纷纷降薪或裁员进行自救。更多的中小企业无力支撑，在挣扎中倒闭。疫情之下，企业断臂求生，开始降薪，裁员，甚至倒闭。在以往看到的大厂裁员消息中，有一共性，优先裁掉劳务型员工以及服务型员工，裁员概率最低的为技术技能型员工。疫情的打击，让我们更看清了掌握技术技能就业的重要性。
　　当今社会分工明确，专业技术人才是每个行业、每个企业都渴望拥有的。据调查表明，每一个行业和企业都缺少专业技术人才，这也就使得专业技术人才的工资待遇不断水涨船高，也就使得有一份技术在身的人不管到哪里都能有一份可观的收入。
　　随着人民对美好生活的向往，享受更高层次教育的愿望在与日俱增，普及高中阶段教育已成为人民对基础教育发展的预期。目前，我国经济面临转型，不仅需要高端人才，同时需要一大批掌握劳动技能的劳动者。
　　因此，普及高中阶段教育，既通过普及高中阶段教育来提高国民素质，又通过特色发展等措施为及早发现和培养创新人才打好基础。2020年普及高中阶段教育总体思路是“政府主导、补齐短板、普职并重、关注内涵”。这里的普职并重，就是要统筹发展普通高中教育和中等职业教育，并且要将职业教育摆在突出位置，以优化高中阶段的教育结构，促进普通高中和职业教育的协调发展，满足学生多样化选择需求，这就是所谓的协同发展。
　　接下来扩大普通高中阶段的办学规模，提升职高的办学质量，严格执行普通高中教育和中等职业教育的协调发展。学生既学普通高中课程，又学职业技能课程，给学生更多的选择空间，避免学生初中“分流”变“分层”。大力提高普职高学生的创新能力，加快培育一批主题鲜明、管理规范、富有特色、积极向上的学生社团，使每一所学校都各具特色，让每一位孩子都能找到适合自己的学校。大力推进普通高中内涵式发展，区域内高中共享优质教育资源，优化课程育人功能，提升课程育人水平，满足学生个性化需求这才是目前最应该做的。
　　二、看今朝，躬行中成长
　　（一）转型后的惶恐
　　2021年9月28日，我到学校报到，正式加入了机电大家庭。那天下午第一次参加咱们机电学校的教职工会议，雷武逵校长对于我们新入职机电大家庭的老师们给予了厚望，并赋予使命和教我们规划蓝图。回顾自己前半生在高中的教师职业生涯规划，感慨万千：过去并不等于未来，在我的职业生涯前半生，我用心规划，并努力付诸行动，丰获硕果。
　　常听很多老师说，如果他们获得高级职称就满足了，不再奋斗了。但就我而言，高级职称不是终点，恰是起点。新的起点，新的规划；新的起点，新的里程碑。相信自己在后半生用新的职业生涯规划打造属于自己的幸福港湾！
　　然而理想很丰满，现实很骨感。咱们广西机电工程学校是一所国家级重点和示范学校、自治区示范特色学校和首批五星级中职学校。所以在教学等各方面管理制度体系都很完善，且都是严格要求的，尤其在教学上，不容得老师们应付了事，所有老师都使用先进的智慧课堂教学。在上课前，咱们数学组苏秀清组长和高大美老师都有教过我怎么使用，但是由于没有亲自实践，我还是一脸懵，并且有些惶恐。我担心自己上课前忘了去运行室拿小白板，我也担心自己找不到教室，更担心自己不会使用智慧课堂上课。
　　记得10月8日上午的第一次课，我已经提前到运行室领取小白板，并上到教师等待上课。铃声向后，跟孩子们问好，孩子们就问“老师，你不给我们签到吗？”，这一问把我吓蒙了，因为我不知道还有这个环节，更不知道如何给孩子们签到，于是我就强作镇静的问孩子们“你们有谁能教老师给你们签到吗”。孩子们说他们也是新来是的，也不会老师的智慧课堂系统。于是我有些紧张了，立即交代孩子们先预习课本内容，然后自己跑出去教室找人求助。看了走廊上没有可以寻求帮助的，便我厚着脸皮跑到隔壁教室，趁着老师没有说话的时候走进她的课堂，虚心请教如何给孩子们签到，于是那位老师很细心耐心的教了我，解了我的燃眉之急。后来我才知道她也是新来的老师，但是比我提前来了一个月，已经熟悉智慧课堂的一些基础了，她是今年大学毕业生考进来的，是一个很好学也很有上进心的女孩，比我小十几岁。最后我们在日常的教学沟通交流中成为了好姐妹，她就是严赞老师，上应用文写作做。
　　有了第一次课尴尬的教学教训后，我又多次厚着脸皮请教苏秀清组长和高大美老师如何使用智慧课堂，她们一次又一次不厌其烦的教我，后来我自己也慢慢摸索，跟小赞还有惠婷一起多次沟通交流，终于把智慧课堂的基础运用自如了。真心感谢机电大家庭，让我感受阳光与温暖。
　　（二）零起点的专业建设
　　从“普高”转型“职教”，不仅是面对的孩子们发生了根本性的改变，工作重心也发生了改变。虽然国家在大力发展职业教育，但传统观念的改变需要时间，人们对只要教育的前景，对高中教师和职校教师的看法依然是不一样的。于是，我在转型前到转型后一直都在思考着：中职到底能学到什么？我想，除了技术，还有以下两个方面的重要能力：
　　第一，学习完善的专业知识体系：工艺标准，信息技术应用，核心技术。
　　第二，掌握非智力能力：职业素养，职业习惯，管理能力，心理调节能力，团队合作能力，身体素质能力以及情商能力（情感，目标，动机，决心）等。
　　于是，在学校教务科给我安排了数学教学任务后，在所带的五个班的每一个第一次课，我都会花半节课时间跟他们聊聊心里话。
　　我问孩子们：你是为什么选择机电学校的呢？
　　大部分孩子说中考成绩不好，考不上高中来的；有少数的孩子说我想学习技术早点工作赚钱；还有的孩子说咱们机电是广西最好的中职学校，高中去不了，家长抢着来咱们机电……
　　无论是出于什么原因，我都跟孩子们说“你们太有眼光了，你们看到了中职院校的发展前景，看到了咱们机电未来的曙光。孩子们，你们知道吗？上帝为你们关上‘高中’那一扇窗的同时，又为你们打开了职校的那一扇门。老师来给你们做个对比，老师在高中教了13年，并不是每一个上高中的孩子都是爱学习的，也并不是每一个上高中的孩子都能考上大学，甚至有的在高中混过三年，最后有一部分因为学业水平测试不过关而拿不到高中毕业证，甚至有的三年结束了还没能考上高职高专，不得不花高价进入单招院校或者直接去参军或者艰难的找工作等。同样都是三年的时间，咱们中职的孩子却比高中的孩子拥有得更多。首先，咱们的学习压力没有高中孩子们的大，高中孩子们早上6：10起床，上午五节课，下午四节课，晚上三节课，22：20才下晚自习，高中三年他们认真学，学到的都是文化知识，没有技能；而咱们在职校，上午四节课，下午两节课，晚上两节课，21：05就下晚自习了，自由支配时间多。其次，同样的三年认真学，咱们除了能学到文化知识，还能学到专业技能，如果咱们能改变对职校的看法并用心做好自己的学业生涯规划，那么一定会比他们更出色。第一年咱们在学校学习文化知识和专业技能，第二年咱们去企业躬行实践，第三年咱们回到学校加强文化知识和专业技能，要么惨叫职教高考升学历，要么考技能证给将来工作做铺垫。老师跟你们一样来到机电都是零起点，咱们一起做好自己的生涯规划，一起努力奋斗！”
　　给孩子们苦口婆心的分析了那么多，我看到了孩子们激动的眼神和狂乱的欣喜，有的孩子当即表示“老师说的太好了！”、“老师，您让我们看到了希望！”、“我就说嘛，我们学到更多东西”……
　　然后我又趁热打铁：“孩子们，你们知道吗？自2020年疫情爆发后，我国发现咱们国家企业太缺乏技术性人才了。等你们明年去企业躬行实践的时候，你们会发现你们自己跟企业里招的普工相比，你们没有他们熟练，没有他们能吃苦，但是企业却会看重你们，你们知道为什么吗？那是因为你们拥有他们缺乏的核心能力——专业理论+实践能力。或许企业里的师傅跟你们讲一个工作，安排一个事情，甚至是操作一个设备，那些普工只能模仿，不解其意，但是你们因为在学校学习了专业技能理论和实训课，能知道师傅的意图，能让师傅眼前一亮，这就是你们的“潜力”，就是能让企业师傅愿意教你们，能让企业领导愿意培养你们的核心竞争力。”
　　孩子们听了之后，更是积极参加我的教学活动了，就连大家最头痛的、“过度活跃”的汽修班的全男宝们都能积极配合我的课堂教学，我很欣慰。磨刀不误砍柴工，费半节课的口舌很值得。
　　三、展未来，反思后成长
　　（一）思想引领，奠定“双师”基础
　　从“普高”转型“职教”，自身教师专业发展需要以一定的职业技术为基础。而像我这样的数学教师，在很大程度上需要从零基础开始学习非文化知识职业技术，才能在双师型教师专业发展中取得成功。所谓“双师型教师”是指教师在具备理论教学能力的基础上，要具有较高的技能实践水平，以推动专业技能教学效果的提升，为中职院校教学质量的提升提供有效支持。较强双师型教师队伍建设需要学校结合自身发展情况和市场人才需求，进行教师培养机制的科学制定，完善教师管理机制，加强教育培训力度，提升教师的主动意识，推动教师队伍科学建设。
　　在学校第一次新入职教师培训会上，人事科胡老师也给我们新入职老师讲解关于职称评定和双师型教师的评定。在此之前，思秀妹妹也发了关于双师型教师评定的相关文件，让我更进一步明确了自己的目标。有了这些思想的引领，为我的双师型教师奠定了基础。
　　首先，为了充实学校双师型教师队伍，我计划2022年四五月双师型教师评定的时候，申请破格评定“初级双师”。因为我是文化课教师，按照桂教教师（2021）6号《自治区教育厅关于开展2021年广西中等职业学校“双师型”教师认定工作的通知》第四点“有关说明”的第一点“认定范围”的第二点“文化课教师仅限于按照初级‘双师型’教师的破格认定条件是（5）或（6）进行申报——（5）文化课教师，不具备初级“双师型”教师正常认定必备条件中的“职业资格条件”，但具备初级“双师型”教师正常认定必备条件中的“教师资格条件”和“教师职称条件”，累计从事中等职业学校文化课程教学满5年，且以第一作者公开出版著作或主编教材1部以上，或在国内核心期刊或广西优秀期刊上第一作者发表论文2篇以上，或完成市厅级以上教科研项目1项以上（市斤级主持，省部级排名前5，国家级参与），或获得市级以上与本专业相关的教学奖励（市斤级三等奖以上排名前1省部级三等奖以上排名前5，国家级三等奖以上参与）；（6）拥有博士学位或中等职业学校教师系列副高级以上高级职称的教师，不具备初级“双师型”教师正常认定必备条件中的“职业资格条件”，但具备初级“双师型”教师正常认定必备条件中“教师资格条件”，从事教学任务累计满2年，在行企业有较大影响力，且具有市斤级以上学术或人才称号，或在市厅级以上教学指导委员会或省部级以上学术团体兼任高级职务。”
　　其次，明年在申请破格评定“初级双师型教师”的同时，我也要根据自身情况选择考“育婴师”、或“心理咨询师”，以我的中小学系列高级职称进一步申请评定高级双师型教师。因为职业教育的目标培养实用型人才，关键是实用和技术，而实用和技术是通过不断的实践，在现实的工作中逐步实现的。我需要躬行实践，将专业理论与社会实践密切结合起来，以便真正成为“双师型教师”。
　　（二）与时俱进，提升教师专业素养
　　自身专业素质的提高，只是具备了成为职业教育教师的基础，想要成为一名合格、甚至优秀的中职教师，需要在具体的教学中更新教育理念、创新教育方法，以具体的教学实践，提高自身的教学能力，并通过终身学习来不断提高自身教师专业素养。
　　职业教育是联系学校与社会的纽带，是学生从学校跨入社会的桥梁，是从完全的理论知识学习向职业实践转变的中转站。从“普高”转型“职教”，我需要更新教育观念，不再以提高分数为目的，而需要理论联系实际，将提升学生的实际职业技能作为教育培训的根本目的。与普通高中相比，中职教育的任务更重，学生成长评判的标准也有了很多变化，怎样让学生成为社会急需的劳动人オ，都需要教师根据社会的发展，不断更新教育理念，并且贯彻到具体的日常教学工作中，才能真正起到作用。我唯有与时俱进，不断提升自身教师专业素养，才能更好的服务于职教。
　　随着在机电工作、生活、学习的次数增多，我的个人成长也越来越快，每天充实且快乐着，忙碌但不劳累，这种惬意的感觉再次回到了我的心理，这都是转型反思的结果。同时也非常感谢机电大家庭给予我个人的精神养料、给我精神的动力，让我重新焕发了对工作热情、对生活激情。并使我再次认识到只有不断的学习，充电、补充能量，丰富自己的知识储备，加强自己的理论修养，才能高瞻远瞩，才能对学生的发展有利，才不会落伍，才能跟上新时代的步伐；只有不断的为自己“充电”，人的生命力才会更加强大，自己的“能量”才会不断得到补充，才能让生命更加有意义，让自己的生活更加美好！为教育事业发挥更大的作用。
　　结束语
　　人生发展，从来都没有固定的模式。我们随时都要做好拐弯的准备，与其等别人来安排自己，不如主动改变自己。
　　欲树人，先立德。欲立德，先正己。只有不断学习，不断的完善自己，才能不断地提高自己的教师专业素养，才能不被时代抛弃，成为一名合格的教师。
　　参考文献：
　　[1]中国教育改革和发展纲要．中华人民共和国教育部.
　　[2]教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知．中华人民共和国教育部.
　　[3]焦志敏. 中职学校双师型教师队伍建设路径研究[J]. 现代职业教育， 2016（29）：57-57.