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小学语文教学中翻转课堂 教学模式的应用路径与思考探究

 

【作者】 武 华

【机构】 青海省达日县桑日麻乡寄宿制藏文小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 伴随着新课改的推进,对小学语文教学提出新的要求,因此,小学语文教师应该积极转变原有的教学理念,积极采用现今新型“翻转课堂”的教学模式,其能够有效体现学生教学的主体性,培养学生自主学习的能力,实现高质量的课堂教学。本文通过对小学语文教学中翻转课堂教学模式的应用路径与思考探究进行分析,供初中语文教师做参考性意见。
  【关键词】 小学语文教学;翻转课堂;教学模式;应用路径

  翻转课堂教学模式是由美国最早提出的,主要是将授课知识环节与理解知识环节进行翻转,来培养学生的自主学习意识。由于此种教学模式引入我国的时间不长,所以依旧有很大的教学提升空间,如何将其应有的作用有效发挥出来是现今教师们需要重点考虑的问题。下面对小学语文教学中翻转课堂教学模式的有效应用路径与思考进行如下分析。
  一、翻转教学方法,合理布置自主学习的目标
  小学语文翻转教学模式的应用可以有效提升学生学习的自主性,这种教学模式不但可以应用到教学课堂上,也可以延伸到课前预习环节。由于小学生性格特点和学习能力都有所差异,对于知识的接受理解能力也有所不同,所以语文教师在给同学们布置自主学习作业的过程中,要根据实际的教学情况、教学目标和学生掌握的状况,科学合理地把控好作业的难度,以免有超纲的问题出现,对学生学习的自主性造成打击[1]。
  例如,在学习人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来(节选)》一文前,语文教师可以给同学们布置自主阅读学习的课前作业,让同学们查阅一些关于小小抗日英雄的视频或者一些抗战题材的文章进行观看和阅读,如大家所熟悉的《王二小放牛郎》等,让同学们更加了解和认识那段抗战历史。在课程开始之后,让同学们根据自己查阅或观看的资料,为同学们讲解自己的切身感受和体会,然后再通过这种情感带入,进行接下来的课程引导。通过对文章的通读后向同学们提问,探讨分析文中小英雄雨来的人物特点,如雨来机智勇敢的性格特点等。然后再引导同学们思考文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话的预意,并谈谈自己的感悟。通过课前预习和课中教师的引导,让同学们在感受雨来高尚品质的同时,还能够有效激发出同学们的爱国主义情怀,使其语文素养得以有效提升。
  二、翻转教学理念,发挥小组合作学习的作用
  对于翻转课堂教学模式应用于小学语文教学活动中的重要性,教师要对其引起足够的重视,以免出现落实不到位的问题。要做到利用翻转教学激发同学们自主思考学习的能力,扩展其思维,使其成为课堂教学的主体,最终实现提升课堂效率和教学质量的目的。在进行教学时,可以将翻转课堂教学模式和小组合作学习进行融合,教师通过分配小组任务,使同学们通过小组的讨论交流,共同努力来解决学习问题,提升同学们的合作意识,以及对知识的更深层次的理解,其不仅能够提升学生们的学习参与度,团队协作精神,而且还能够调动班级所有同学的学习积极性。
  例如,在学习人教版小学语文三年级上册《一块奶酪》时,语文教师可以先组织同学们分角色朗读课文,然后让同学们以小组为单位进行思考,蚂蚁队长带领它的队伍在做什么?它为什么那么严格?大家是否喜欢这样的蚂蚁队长,并说说大家的看法?此时同学们可以积极的发表自己的意见,并总结出一个大家都比较满足的答案,然后再由组长进行阐述,看哪组同学表现的最好。最后,通过教师的引导让同学们领域和学习小蚂蚁们严格遵守纪律的精神,还要学会和小蚂蚁们一样做个团结有爱的大家庭,有集体荣誉感和团队合作意识。
  三、翻转教学模式,合理利用微课教学
  在实际翻转课堂教学过程中,小学语文教师可以利用微课教学导入法。对于小学生而言,相比一些枯燥乏味的文字解说,小学生们更加喜欢丰富多彩的动画图像,所以对于微课的内容教师应该精心合理的选择和设计,选用和课堂主题相符的短小精简、生动形象、通俗易懂的视频,时长保持在10分钟左右为宜[2]。
  例如,在学习人教版小学语文六年级上册《草原》时,小学语文教师可以先通过微课为同学们播放蒙古草原的视频,使同学们可以通过微课更加生动形象的了解辽阔的草原和草原上的各种景物。同时,还能够帮助同学们开拓视野和思维,激发同学们对于草原美景的倾心和喜爱。然后,再引导同学们进行思考,先自主阅读课文,再总结一下文中所描写的草原是什么样子的,从哪里感受到的呢?进而通过个性化阅读,结合教师提供的微课内容,使同学们进行自主的思考,提升同学们对文章的理解能力。最后,再组织同学们谈谈自己心里草原的样子,并用精美的语言表达出来,进而培养同学们的想象力、语言组织和表达能力以及发散性思维。
  结束语
  翻转课堂教学模式的应用,使教师由传统教学的主导者翻转为现今的教学引导者,学生也由原来被动学习翻转为现在的主动学习,归还学生的学习主体地位,实现教学模式的创新发展,打破原有传统教学模式的弊端,丰富教学内容,开拓学生们的眼界,培养学生们良好学习习惯,使语文课堂教学质量和教学效率得以提升。
  参考文献:
  [1]施翩翩. 翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用探索[J]. 试题与研究,2021(27):41-42.
  [2]张莉. 翻转课堂在小学语文教学中的运用[J]. 山西教育(教学),2021(9):21-22.
  • 【发布时间】2021/12/4 15:51:28
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