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新课改下提倡自主学习 与小组合作在小学语文中的运用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着新课改的不断完善，传统以教师为主导的教学模式已经无法满足新时代对素质教育需求，在教学过程中以学生为主体的理念逐渐被重视。新课改所提倡的自主学习与小组合作的教学模式可以有效提升和丰富学生的探究性能力，拓展学生的思维，使学生的自主学习能力能到有效提升。因此，在小学语文教学中如何将其与自主学习以及小组合作相融合，以此来提高语文教育质量是作为教育工作者需要思考的问题。
【关键词】 新课改；小学语文；自主学习；小组合作
课堂教学作为学生获取知识接受教育的重要方式，在学生的学习过程中占有十分重要的地位。而小学阶段的学生正处于活泼好动、好奇心强、对学习的积极性较弱的时期，在学习过程中很难集中注意力。因此在小学教学尤其是语文教学中教师可以通过小组合作和自主学习两种教学方式，引导学生积极主动的参与到课堂的交流和讨论中来，不但可以提高学生的学习主动性，还能够促进学生学习效率的提升。
一、小学语文实施自主学习和小组合作教学的意义
（一）促进小学语文在教学模式上的转变
小学阶段的教育主要是为各学科在之后的进一步学习中打好基础的重要阶段，若在小学阶段没有使学生形成良好的学习习惯和扎实的基础，在之后的学习中就会出现诸多困难，使得学生对学习失去积极性，严重影响学生的学习效率。所以，在小学阶段采用科学的教学方式培养学生的学习兴趣和学习能力显得尤为重要，尤其是在语文科目中，加强小学语文的教育可以提高学生的表达和理解能力，扩展学生的思维。在新课改理念的基础上，实施自主学习和小组合作相结合的教学方式，不但能够转变传统的教学方式，将教学主体从教师向学生转变，还可以在一定程度上提升小学语文的教学质量。
（二）培养学生自主学习和小组合作的能力
自主学习和小组合作的教学方式在实施过程中，更注重的是学生的分析、合作以及自主思考的能力，需要教师通过引导来提升学生学习的自主性。教师在进行知识讲解时，可以通过适当的提问来引导学生进行讨论和思考，并鼓励学生积极的表达自己的想法，从多角度的方式进行创造性的思考。在这种教学模式下，可以提升学生在语文课堂的地位，促进学生合作探究、自主学习的能力，从而达到提升学生综合素质的目的。
二、自主学习和小组合作教学模式在小学语文教学中的运用
（一）营造良好的学习氛围，加强学生自主学习的效率
新课标理念中重点强调的是学生的自主探究学习和个性的发展，教师需要根据实际的教学要求来培养学生的自主学习能力。借助自主学习和小组学习的方式，教师能够为学生营造出良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，以此来培养学生自身的合作能力，为学生的创新发展和健康成长奠定基础，以此来达到提升学生集体意识的目的，使学生能够在小组活动过程中得到成长。因此，在教师进行小学语文教学时，可以根据课程需要进行情境教学，营造出小组交流的学习氛围，以此来提升教学效率。例如，在学习《美丽的兴安岭》一文时，教师可以借助多媒体播放相关的视频，使学生能够更清晰的感受到兴安岭的美景，让学生对小兴安岭有初步的认识，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进小组合作学习的有序进行。
（二）对学生进行科学的分组和分工，提升学生的合作能力和自主学习能力
每个学生都是一个不同的个体，其特征、性格、身体素质、兴趣、能力以及智力等方面都存在着不同。所以，教师在进行语文教学时需要根据学生个体的差异进行均衡的分组，以保证各个小组中都有不同水平的学生，使他们能够进行互相帮助共同进步。同时，在进行小组合作之前，教师还需要对小组内成员进行明确的分工，指明每个同学在小组内需要承担的责任，指导学生进行有效的讨论和学习。例如，教师在讲解《日月潭》一文是，可以在让学生思考文章的主要思想感情是什么？之后，根据实际情况对学生进行分组，确保每个小组的实力水平都能相当，同时教师还需要告诉学习较好的学生所需要承担的责任，让其能够带动其他学生进行自主学习，加强学生之间的合作能力，提高教学效果。
（三）发挥教师在教学过程中的引导作用
在小学语文的学习过程中，部分学生还处在较为迷茫的状态，不知道应该怎们学习，这时就需要教师能够发挥自身的作用，对其进行正确的引导，让学生能够明白语文学习的重要性，让学生的学生更有针对性和目标性，从而提升学生的学习兴趣。同时教师还需要提升自身的教学质量，加强教学内容的吸引力，使学生能够积极主动的参与到语文学习中来，从而提升学生的自主学习能力。
结束语
综上所述，在新课改的理念下，教师需要明确小组合作和自主学习在小学语文教学过程中的重要意义，通过营造良好的学习氛围、合理的分组和发挥教师的引导作用等方式来加强二者在语文教学中的作用，以此来提升学生的学习积极性和自主性，从而达到提升学生语文学习效率，提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]郭蓉.小学语文“自主学习、小组合作”教学模式探究[J].考试周刊，2020（71）：29-30.
[2]罗欣.小组合作在小学语文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：286.
【关键词】 新课改；小学语文；自主学习；小组合作
课堂教学作为学生获取知识接受教育的重要方式，在学生的学习过程中占有十分重要的地位。而小学阶段的学生正处于活泼好动、好奇心强、对学习的积极性较弱的时期，在学习过程中很难集中注意力。因此在小学教学尤其是语文教学中教师可以通过小组合作和自主学习两种教学方式，引导学生积极主动的参与到课堂的交流和讨论中来，不但可以提高学生的学习主动性，还能够促进学生学习效率的提升。
一、小学语文实施自主学习和小组合作教学的意义
（一）促进小学语文在教学模式上的转变
小学阶段的教育主要是为各学科在之后的进一步学习中打好基础的重要阶段，若在小学阶段没有使学生形成良好的学习习惯和扎实的基础，在之后的学习中就会出现诸多困难，使得学生对学习失去积极性，严重影响学生的学习效率。所以，在小学阶段采用科学的教学方式培养学生的学习兴趣和学习能力显得尤为重要，尤其是在语文科目中，加强小学语文的教育可以提高学生的表达和理解能力，扩展学生的思维。在新课改理念的基础上，实施自主学习和小组合作相结合的教学方式，不但能够转变传统的教学方式，将教学主体从教师向学生转变，还可以在一定程度上提升小学语文的教学质量。
（二）培养学生自主学习和小组合作的能力
自主学习和小组合作的教学方式在实施过程中，更注重的是学生的分析、合作以及自主思考的能力，需要教师通过引导来提升学生学习的自主性。教师在进行知识讲解时，可以通过适当的提问来引导学生进行讨论和思考，并鼓励学生积极的表达自己的想法，从多角度的方式进行创造性的思考。在这种教学模式下，可以提升学生在语文课堂的地位，促进学生合作探究、自主学习的能力，从而达到提升学生综合素质的目的。
二、自主学习和小组合作教学模式在小学语文教学中的运用
（一）营造良好的学习氛围，加强学生自主学习的效率
新课标理念中重点强调的是学生的自主探究学习和个性的发展，教师需要根据实际的教学要求来培养学生的自主学习能力。借助自主学习和小组学习的方式，教师能够为学生营造出良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，以此来培养学生自身的合作能力，为学生的创新发展和健康成长奠定基础，以此来达到提升学生集体意识的目的，使学生能够在小组活动过程中得到成长。因此，在教师进行小学语文教学时，可以根据课程需要进行情境教学，营造出小组交流的学习氛围，以此来提升教学效率。例如，在学习《美丽的兴安岭》一文时，教师可以借助多媒体播放相关的视频，使学生能够更清晰的感受到兴安岭的美景，让学生对小兴安岭有初步的认识，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进小组合作学习的有序进行。
（二）对学生进行科学的分组和分工，提升学生的合作能力和自主学习能力
每个学生都是一个不同的个体，其特征、性格、身体素质、兴趣、能力以及智力等方面都存在着不同。所以，教师在进行语文教学时需要根据学生个体的差异进行均衡的分组，以保证各个小组中都有不同水平的学生，使他们能够进行互相帮助共同进步。同时，在进行小组合作之前，教师还需要对小组内成员进行明确的分工，指明每个同学在小组内需要承担的责任，指导学生进行有效的讨论和学习。例如，教师在讲解《日月潭》一文是，可以在让学生思考文章的主要思想感情是什么？之后，根据实际情况对学生进行分组，确保每个小组的实力水平都能相当，同时教师还需要告诉学习较好的学生所需要承担的责任，让其能够带动其他学生进行自主学习，加强学生之间的合作能力，提高教学效果。
（三）发挥教师在教学过程中的引导作用
在小学语文的学习过程中，部分学生还处在较为迷茫的状态，不知道应该怎们学习，这时就需要教师能够发挥自身的作用，对其进行正确的引导，让学生能够明白语文学习的重要性，让学生的学生更有针对性和目标性，从而提升学生的学习兴趣。同时教师还需要提升自身的教学质量，加强教学内容的吸引力，使学生能够积极主动的参与到语文学习中来，从而提升学生的自主学习能力。
结束语
综上所述，在新课改的理念下，教师需要明确小组合作和自主学习在小学语文教学过程中的重要意义，通过营造良好的学习氛围、合理的分组和发挥教师的引导作用等方式来加强二者在语文教学中的作用，以此来提升学生的学习积极性和自主性，从而达到提升学生语文学习效率，提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]郭蓉.小学语文“自主学习、小组合作”教学模式探究[J].考试周刊，2020（71）：29-30.
[2]罗欣.小组合作在小学语文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：286.
- 【发布时间】2021/12/4 15:52:12
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