【正文】  【摘 要】 在新课程改革背景下，全力实施素质教育，促进小学音乐教学改革，挖掘学生的内在潜能，提高学生的综合素质，是教学改革的重要目标之一。本文从四个方面讲述如何以实施素质教育为契机，全面推动小学音乐课堂教学改革。
　　【关键词】 施素质教育；全面推动；音乐课堂教学改革 

　　新课程改革背景下的素质教育的主旨是挖掘学生的内在潜能，提高学生的综合素质。小学音乐教育在提高学生艺术素养，培养学生综合能力方面有着独特的推动作用。如何以素质教育为核心，深化音乐课堂教学改革，提高音乐课堂教学效率是每位小学音乐教师面临的重要课题。
　　一、素质教育为小学音乐课堂教学改革提供舞台
　　音乐教育对培养小学生的审美情趣，提高学生的内在情感，丰富学生的课外生活，培养学生的兴磁爱好起着重要的作用，这也是素质教有下的音乐课堂教学改革的目的。音乐课堂教学不应仅仅停留在艺术层面上，还应该对学生的思想品德、科学文化、积极的人生观和价值观等方面产生辅助作用。作为学生的审美，艺术素质的自蒙教育，应该突破传统的课堂教学，让音乐课常教学充满生机活力。但在应试教育背景下，音乐教育的地位和作用被许多老师、家长和学生不同程度地忽视，已经严重影响到学生的综合素质的提升。新课程改革提出以素质教育为导向的教育改革推动着音乐课堂教学的改革，为确立新乐教育应有的地位奠定了基础。音乐教师要充分利用这难得的机遇，强化校本教研，创新课堂教学方式，提高课堂教学效益。
　　二、素质教育为音乐教学改革提供了良好的机遇
　　众所周知，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的思想品德，文化科学，心理及身体素质等方面均可起着重要的辅助促进作用。尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。然而在应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥。当前一个以素质教育为导向的教育改革热潮正在全国兴起。素质教育观的确立和实施，为确立音乐教育应有地位奠定了基础，也为音乐教学的改革与发展提供了良好的机遇。
　　三、素质教育为音乐教学改革开路引航
　　在提倡素质教育的今天，音乐教育已经得到很多老师和家长的重视，校外各种音乐兴趣班，乐器特长班如雨后春笋一样涌现。课堂教学改革在素质教育的背景下也得到了老师的重视，当然，受应试教育和传统的课常教学模式的制约，有的音乐课教学还停留在音乐欣赏层面上，有的甚至背离了素质教育的初衷。有的教师将音乐课简单地理解为演唱几首歌曲或者进行简单的乐谱教学，忽视审美教育；有的教师重视所谓的音乐天才的培养，忽视对有潜能的学生的挖掘；有的教师重视一节公开课的质量，平时却敷衍了事；有的教师对音乐比赛等活动的成绩比较重视，忽视音乐教育的情感培养功能；有的教师重视音乐专业知识与技能的提升，忽视音乐审美能力和艺术素质的养成。这些都与素质教育的初衷背道而驰，忽视了音乐教育对学生德、智、体的辅助培养功能。所以，音乐教师只有理解素质教育的内涵，将素质教育与音乐课堂教学有机地结合起来，才能为音乐课堂教学和课堂改革创造条件。
　　四、音乐教学中实施素质教育的措施
　　1.面向全体学生，以育人为核心
　　小学音乐教学是启蒙教育，绝不能只为少部分有潜能的学生教学。教师要面向全体学生，把课堂教学的出发点放在对人的培养上，突出音乐教育的作用。这需要教师以学生为主体，努力让学生参与课堂教学，同时尊重他们的个体差异，强化他们的主体意识，发挥他们的创造性和主观能动性，使他们获得成功。如在口风琴教学中，由于口风琴是融吹、弹于一体的乐器，因此需要学生掌操气息的控制和手小旋律的朝鲜童谣《小白船》，配成一首四声部的全奏曲，学生可以根据自己的音色自由选择声部，技巧熟练的学生吹奏主旋律和副旋律，部分学生为乐曲配置节奏乐器。这样全班学生都参与其中，他们都为自己的声部竭尽全力，为达到目标而努力。当悠扬和谐的旋律响起时，每个学生无不为自己演奏的美妙音乐感动。在这和谐的配合中，蕴藏着学生的智慧和集体的荣誉。通过这一灵活变化的教学方式，学生不仅出色地完成了教学任务，也培养了演奏能力、感受能力，表现能力与合作精神，对健康心理素质的培养，也起到了积极的作用。
　　2.提高审美素质，突出音乐教学的美育功能。
　　在音乐教学的诸多功能中，它的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。因此，我在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出音乐教学的审美教育功能。通过各种教学活动和教学方法、手段，来培养少年儿童的综合审美素质。
　　美在我们的日常生活中普遍存在。学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识，审美知识和审美情趣。教师如何按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动人，以美感人的特殊功能。例如：在《山谷静悄悄》一课的合唱教学中，我潜心挖掘教材中描绘大自然美丽风光的内涵。为学生创设了感受这首艺术歌曲所表达的意境的学习环境：音乐教室的讲台前，布满了鲜花绿草。利用现代化电教媒体，投影出巨幅森林画面。照明灯上布置一些深浅不一的绿色彩条，使教室的光线适度，柔和。黑板上挂着工整，清晰的大歌片，十分醒目。当音乐声起，随之播放从电视片《动物世界》中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断：巍峨的群山、壮观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、山间的野花、林中的小兔……这首艺术歌曲的形象有静、有动，随之动感不断加强，高潮后力度渐弱到最弱。在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的情感为之感动。他们犹如身临其境，展开了丰富的想象与联想。感受着传大祖国的名山大河之美妙。加上教师形象生动的教学语言，准确漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的钢琴伴奏等，无疑对学生起到了潜移默化的熏陶与感染。使他们准确地捕捉到歌曲的艺术形象，并把自己听觉和视觉的感受，融汇到那有控制的、柔美和谐的发音中，那起伏的歌声，描绘出充满生机美丽山谷的形象，也表达了学生对祖国大好山河无限赞美的思想感情。同时培养了学生的综合审美素质。
　　总之，小学音乐教育需要每位教师认真实践与探索，只有这样才能成功开辟一条适合学生素质发展的道路。