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新高考背景下高中数学教学策略探究

 

【作者】 刘 勇

【机构】 湖北省丹江口市第一中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 2019年湖北已经全面启动新高考方案。在教学模式即将发生转变的背景下,数学教师必须提高自身的职业技能与职业素养,从而适应新高考政策,培养出社会需要的人才。作为一线教师,我们必须尽快了解新高考的要求,更新教学理念,跟上时代发展的步伐。
  【关键词】 新高考;高中数学;教学策略

  随着新高考改革不断推进,高中数学教师在教学中不仅重视基础知识的传授,还要注重数学思想的发掘、核心素养的培养以及数学文化的传承,致力于培养出综合能力强、素质高的学生。笔者根据多年高考数学教学经验,就新高考改革下如何提高高中数学教学效率提出几点建议。
  一、认真领会数学新高考教学要求,更新教学理念
  新高考数学的改革方案已经确定,其中最突出的特征是高中数学将不再分文理科,同时实行使用老教材参加新高考的策略。首先在教材方面,对高中数学教材进行了简单的调整。例如,2018年人教A版高中数学教材必修部分变化如下:删除映射、三视图、平行投影和中心投影、算法初步、系统抽样和几何模型的相关内容。但是,其他部分的内容则没有变化。其次,在高考试卷方面,考试内容上参数方程取消,数列整体后移,立体取文理中间,概率取文理中间,平面解析几何与函数版块整体简单,但加上了传统文化中数学知识与探究的考察。简单来说,就是新高考改革后的试卷增加了空间向量、计数原理和随机变量等内容,加大了有文科倾向的学生难度。同时,新高考的考试题型也发生了大变化,出现了逻辑题,多选题,开放性问题等等新题型。多选题即选择题答案不唯一,存在多个正确选项;逻辑题主要以日常生活的语言和情景,考察学生的推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力;开放题即问答题进行开放设问,答案并不唯一,主要是要求学生能够综合运用所学知识,进行问题的探究,分析问题并最终解决问题等等。
  二、基于新高考政策下的数学课堂教学策略
  在新高考改革背景下,高中数学教师不再只关注学生学习成绩的好坏,还重点关注学生在学习过程中是否掌握了数学思想,是否能够应用所学数学知识解决实际问题,是否能够提高创新意识和核心素养,因此在教学过程中不再使用传统教学手段展开教学活动,而是通过不断创新,希望培养出合格的具有良好的数学基础的人才。
  1.提高课堂趣味性,培养学生数学思维
  高考是人一生必须经历的一个关卡,对于学生来说至关重要,因此许多家长和老师对高考十分重视。高中数学是一门基础必修科目,同时也是高考必考科目之一,为了使学生在高考中取得优异成绩,首先需要在教学过程中创设趣味数学课堂,提高其数学学习兴趣,培养他们数学思维。学生在趣味性强的数学课堂中,积极性较高,更愿意主动地参与课堂活动,进而在提高学习效率同时提升数学素养。
  例如,教师在讲授“等差数列前n项和”一节时,在黑板上写下“2+4+6+8+10+12+14+16+18+20+...+100”后说道:“同学们上课之前,我们先来做一个小游戏,看看谁计算的又快有准!”不一会,有学生就计算出来了,说道:“我计算2到50,我同桌计算52-100。”其他学生哄堂大笑,其中一个学生举手说道:“老师,我有一个好办法,将式子顺序倒过来后和原来的式子相加,每两个数相加都等于102,共有50个102,计算出结果后除以二就是这个数列的和。”其他人投来敬佩的目光,教师道:“非常棒,大家观察一下这个式子有什么特点呢?”学生答道:“这些数字为等差数列。”教师道:“这节课我们就根据刚才这位学生的计算方法求解任意等差数列的前n项和公式,为我们后续学习和计算提供便利。”教师通过设计比赛游戏,鼓励学生自主探究等差数列前n项和,不仅提高了课堂趣味性,还培养了学生数学思维。
  2、采用小组合作教学模式,培养学生探究意识
  新高考改革背景下,学生学习能力和综合素质的培养与掌握基础知识同样重要,教师在教学过程中不仅要关注学生知识掌握程度,还要关注其在学习过程中核心素养和综合能力。高中数学教师为了顺应高考改革浪潮,培养学生探究意识与能力,在课堂教学时采用小组合作模式,使其通过相互配合与交流,探究数学知识产生过程,理解其中原理,进而使之在面对复杂的高考时能够得心应手。
  例如,教师在讲授“空间几何体的表面积与体积”一节时,说道:“同学们,我们已经学习过了圆柱的表面积等于两个底面积和一个侧面积之和,体积为底面积乘以高,圆锥的表面积等于底面积加侧面积,体积为圆柱体积的三分之一,那么如果给你一个圆台,你能求出其表面积和体积吗?现在大家以小组为单位进行讨论,一会各小组派代表讲述你们探究过程和结果。”教师随之展示出半径分别为r和R、侧棱为l,高为h的圆台,学生立即展开激烈的讨论,有人说表示圆台的体积很好计算,用大圆锥体积减去小圆锥体积即可;有人说圆台的表面积也很简单,两个圆形面积和一个侧面积之和,但计算起来却发现了看似简单的题目,缺少几个已知条件,进而开始探究,最终得出圆台的体积公式和面积公式。教师通过采用小组合作教学模式,不仅提高了学生合作意识,还培养了其探究意识。
  三、实施差异教学真正做到因材施教
  在教学实践中我们发现,每一个学生的基础以及能力都是不一样的,思考问题的方式也是不同的,所以在组织实施教学的过程中,教师应该对自己的学生进行全面了解,同时应该在教学中实施差异化的教学方案,使课堂教学实效性提升。例如,在针对正弦函数的教学中,我们就应该设计分层次的教学目标。对于基础好的学生,可以要求他们掌握正弦函数图像的画法,结合正弦函数的图像总结出正弦函数的性质,同时要引导他们利用所学到的知识去解决实际问题,并展开深入的思考;对于基础略差的学生,教师应该要求其在掌握基本理论知识的同时,学会解答正弦函数相关问题的方法,同时思考如何将所学习到的知识应用到生活实践中;而对于基础比较差的学生,教师应该要求他们掌握正弦函数的基本性质,学会如何去画正弦函数的图象。
  综上所述,新高考政策对中学数学课堂教学带来了深远影响,在新高考政策要求教学实践中更加注重对学生核心素养的培养。希望我们广大一线教师,可以多学习新高考政策,进而结合新课标的要求制定科学合理的教学方案,转变教育教学理念,切实提高教学实效性。
  • 【发布时间】2021/12/4 15:53:18
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