【正文】  【摘 要】 在小学义务教学阶段，信息技术是一门非常重要的基础学科，学好信息技术对于提升学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有十分重要的意义。情景教学法是提升课堂教学效率、改善课堂教学质量的重要手段。本文从五个方面就情景教学法在小学信息技术教学中的应用进行探讨，旨在与同仁们共商情境教学法在小学信息技术教学中的应用。
　　【关键词】 情境教学；学信息技术；应用探究

　　小学阶段是培养学生智力的关键时期，只有做好小学阶段的教学工作，才能够充分提升学生的信息技术素养。在教学中教师必须结合教材内容与小学生对信息技术学习的具体状况，选用实用有效的教学方法。采用情境教学法的目的就是为了让小学生能更快的投入到学习氛围中来。情境教学是指在教学过程中为了达到教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，从而激发学生学习的积极性、主动性。情景教学能使学生产生身临其境的感受，进而对所学知识易懂、易理解、易记、易掌握，促进学生综合素质的进一步发展。那么，如何在教学实践中实施情景教学呢。
　　一、情景教学法的重要意义
　　近些年来，随着我国素质教育理念的不断推进，教师们逐漸意识到了以学生为本的重要意义，要尊重每一位学生的差异性，客观认识到这个特点，因材施教，做到全体同学共同发展，故情景教学法是信息技术课堂教学的最好帮手。在情景教学法的开展过程中，要强调学生的主动性，教师是课堂上的辅助者，课堂核心是每一位学生，教师需要做的是激发学生内心的学习兴趣，让他们自由地去探索信息技术知识，去讨论信息技术知识，当有不懂的问题时，向老师请教，老师只是起到指点性的辅助作用。
　　二、积极创设生活教学情境
　　实践性是信息技术的主要特点。在实际授课中，教师应重视、优化信息技术与实际生活的有机整合，以此来全面激发学生学习兴趣，为其分析问题、解决问题能力的进一步拓展创造良好条件。同时，学生也能够将所学知识准确、灵活地应用到实际生活当中，促进其信息技术教学有效性的显著提升。教师在讲解小学信息技术教学相关内容时，需要为学生设置针对性的生活教学情境.由此来引发学生的互动讨论，让学生根据自己的理解提出相关看法。教师要基于学生比较熟悉的生活场景来开展课堂教学活动，既有助于快速吸引学生课堂注意力，进而提高课堂教学有效性。生活化情境有着较强的应用价值，可以引导学生利用生活化的思考来看待和思考信息技术的学习问题，同时可以认识到这个学科的生活性和实用性。信息技术的教学最终目的，就是让学生善于应用信息技术来学习相关知识，所以生活化的内容和教学模式、手段是对于学生的学习的有积极的引导作用。
　　三、创设问题教学情境
　　质疑是课堂教学常用的教学手段，教师只有恰当设计各类疑问，学生才会积极主动地去质疑，才能够对所学知识、相关问题产生好奇心。对此，在实际授课中，教师应整合现有资源条件来为学生创设恰当教学情境，全身心参与到各项教学活动当中，进而探索出新颖多样化的问题解决方法，促进学生综合学习能力和应用能力的进一步提高。教师为学生创设问题情境时，先呈现相关教学内容，再让学生从不同角度来思考，并说出主要原因。在学生积极投入其中之后，教师便把握契机引导学生思考，引导学生利用所学知识来制作一个自己比较满意的作品，指导学生学会插入表格等操作方法。而经过学生的合作讨论之后，学生可以掌握边框、底纹方面的知识，能够利用文字进行适当的修饰。只有这样，学生才可以掌握本节课的核心内容。创设这一问题情境，既有助于吸引更多学生积极主动参与到各项教学活动，也能够为师生、生生互动交流提供诸多契机，促进学生创新能力、信息素养的全面提高。
　　四、充分发挥学生主导地位
　　在小学信息技术教学过程中，在其中的mblock课程中，教师要充分发挥学生的主导地位来开展情景教学。小学生的年龄较小，身心发育仍然处于一个比较初级的阶段，他们对于外界的一切新鲜事物都具有很强的好奇心，容易被鲜艳生动的事物所吸引。教师应当抓住学生的这种客观性来发挥学生的主导地位，在课堂上多留出一部分时间，让学生放手去学习、去探索，可以给学生们提出一个问题，然后让他们带着问题去学习教材，并且在同学之间开展交流和讨论。在这个过程中，学生之间会碰撞出思维的火花，提升自身的创新能力和想象能力，最终再由教师进行统一讲解和答疑。
　　五、创设游戏教学环境
　　众所周知，爱玩是小孩的天性。所以在小学信息技术教学课堂，我们要充分利用“玩”来调动学生学习信息技术的兴趣。所以在小学信息技术教学中充分利用“游戏”创作教学环境是至关重要的。接触游戏让学生的学习处于一.种兴奋状态.让学生在游戏中自主获取更多的信息技术方面的知识，提高信息技术课堂教学效果。例如，在教学“在幻灯片中插入图片“这一课时。教师可以先示范一遍如何在幻灯片中插入图片文字，教会学生操作后，开展游戏竞赛的活动。因此，在小学信息技术教学过程中，教师根据教学内容，合理地开展游戏竞赛，强化教学情境。教师在精心组织各项教学活动中应充分认识到，加强情境教学法需要科学引导，不论是对学生学习积极性的全面调动，还是对授课环节与成果的进一步优化都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应基于对学生身心发展特点与认知水平的综合考虑来开展各项信息技术情境教学活动。
　　总而言之，在小学信息技术课堂中，情境教学法是一项非常重要的教学方法，它能够充分发挥学生的主体性作用，让小学生更快地投入到学习氛围中来，从而把学生带入到积极有效的学习气氛中，能更有效激发学生对信息技术的学习兴趣，掌握信息技术的基础知识，达到提升课堂教学质量的目的。