【正文】  【摘 要】 在小学语文教学中不仅是向学生传授语文知识，更重要的是教会小学生怎样做人、如何做事，怎样生活，从而培养出能够适应社会需要创新人才。因此，小学语文教学必须强化教学和生活之间的联系，实施语文生活化教学，理论联系实际，不断优化提升语文生活化教学水平。
　　【关键词】 小学；语文；生活化教学

　　教育教学改革，全面推行素质教育是当今教育界的一件大事，要事。小学语文教学理所应当地卷入了教育教学的滚滚洪流之中，在此过程中我对改进小学语文教学方法的做了不懈努力探索和研究，尝试性地把小学语文教学融入生活之中，实施小学语文生活化教学。让语文教学贴近生活，从生活中取材，去感受生活，引起学生对周围事物的好奇心，使语文教学活动体现出真正价值。下面根据自身教学实践对小学语文生活化教学谈几点意见。
　　一、语文生活化教学概述
　　全新的教学模式和教学方法已逐步代替传统的教学模式和教学方法。课堂教学中学生是学习的主人，教学过程就是学生体验学习，探究创新的过程，获得知识提高素质和能力的过程。语文生活化教学就是要将语文教学与学生的生活实际紧密联系起来，将学习语文知识与语文知识在实际中的应用相结合，让学生在生活实践中学习，体验学习的乐趣，感受语文知识在生活实践中发挥的巨大作用，从而热爱语文，喜欢语文，爱学语文，学好语文。
　　二、课内课外相结合，促进语文教学的生活化
　　学生通过课外的自我学习，可以更好地历练自己运用语文知识的能力，使语文素养得到提高。如教学《云雀的心愿》一课之前，我给学生布置了几个社会调查专题：自己家里一个月的用电用水量，学校、街道及所居民的环境卫生，垃圾处理情况，留心观察一切浪费现象，大自然中环境遭到的破坏现象等。然后让学生写出调查报告并在课上宣读调查结果。通过学生调查，使他们发现自己身边存在如此之多的不利因素。对浪费，节能，环境保护等有了明确的概念。通过活动不仅培养了学生社会实践，知识应用的能力，更重要的是使学生学会了寻“文章之道”悟“做人之道”。
　　知识从生活实践中来，又回到生活实际中去，最终服务于生活。教育的最终目的不是让学生能够学到多少知识，将其束之高阁是无用的。因此我是这样做的：让学生记录生活中的点点滴滴发生的小故事；开展观察街道，社区的广告、标语中的错别字等活动，课堂教学有效性得到了极大提高。
　　三、创设情境，使语文教学生活化 
　　情景教学是培养学生学习兴趣，激发学生发散思维的最好方法，它能让学生在无拘无束，心情愉悦的环境中学习。在小学语文教学中，语文教师要想方设法精心营造合适的情景教学氛围，引导学生全员参与到语文课堂学习之中，充发挥其学生的主体作用，融入到学习中，感受学习的乐趣。在设计的情景中，要把所学的语文知识与生活有机联系起来，寓于课堂教学情景之中，比如：教师设置讨论题目，让学生进行思考，小组讨论，班级辩论的方式教学学习。让学生在讨论、辩论中锻炼能力，收获知识。利用游戏，多媒体等方式将语文知识融入其中，使学生在愉悦的环境中接受知识。
　　四、开展丰富多彩的活动，使语文教学生活化
　　小学生年龄小，喜欢好动，好奇感，好胜心强。教师要充分利用小学学生这一特点，设计一些学生喜闻乐见的活动，将语文教学融于其中，让学生在学中乐，乐中学。我常采用以下方法：
　　1.争当合格小记者
　　为提高学生的写作能力和沟通能力，我在班级中开展争当合格小记者活动，志愿报名参加，发给小记者证书。让学生在校内外进行采访，写成报道，通讯或新闻，为学校广播站投稿，小记者小组进行统计，每个学生写了多少篇，被采用了多少篇，每月总结一次，并评选出月先进小记者，给予表扬鼓励。学生参与热情高，兴趣浓。在采访中锻炼了学生的沟通能力，提高了学生的写作能力。
　　2.开展班级辩论赛
　　为锻炼学生的口语和口头表达能力，我把学生所学过的语文知识结合学生的生活实际设计成一些问题，在班级中组织学生讨论或辩论比赛。辩论比赛分个人间辩论赛和小组间辩论赛。在此过程中，学生激情高涨，信心十足，通过反复唇枪舌战，将每一个问题，每一个知识点阐述得淋漓尽致，清楚透彻。是学生不但在活动中学到了知识，还锻炼了口才，发展了思维，提高了语文素质。
　　3.开展社会调查
　　为使学生把在学校课堂中学到的知识有效地用于生活实践中，接受实践的检验。周末和节假日我都给学生布置社会调查，写出调查报告。把目前疫情防控和环保治理作为重点调查对象，使学生明确疫情防控和环保治理的重要性。看到学生一篇篇生动、真实、具体的调查报告，仿佛看见了学生日益成长的足迹，令人十分欣慰。
　　五、小学语文生活化教学的几点建议
　　1.引导学生观察生活，提高语言表达能力
　　传统教学是老师讲，学生听，老师写，学生记，学生苦闷不堪，学习枯燥泛味，严重抑制了学生的个性、思维的发展。在实施语文生活化教学中，教师要引导学生学会观察，善于观察，通过观察周围事物，了解事物发展变化规律，获得第一手资料，再让学生自述观察过程和观察结果，从而锻炼学生的口述表达能力，继而把口述写成文字记录下来成为文章。通过观察既培养了学生的观察能力，判断能力和分析能力，又通过高了学生的口语表达能力，同时也通过了学生的了写作能力，何乐不为呢？
　　2.语文作业生活化
　　语文课后作业要打破传统的布置方法，也要生活化。传统的作业方式就是让学生读、写、背、抄等，学生十分厌倦甚至反感，作业效果极差。所以给学生布置作业要采用动态作业和静态作业相结合，动态作业就让学生进行社会调查、访问；观察生活中发生的新闻趣事。静态作业就是让学生把调查访问中听到的，看到的如实记录，用文字表述出来。
　　综上所述，小学语文生活化教学途径多种多样，教师要注重对教学方法的创新，合理运用多媒体教学技术，并结合家庭教育，开发更多更广的语文生活化教学空间，让学生有更多机会将语文知识应用于生活中实践中，使小学语文生活化教学发挥更大的潜力，为社会培养更多优秀创新人才。