【正文】  【摘 要】 数学是一门基础学科，多数学生花了很多精力也学不好这个学科。在基层的教学实践中，尤其是地处农村的学校，在一个班级里，总是面对接近一半的学生数学都学不好，甚至厌烦这个学科。人类实践告诉我们，兴趣是最好的老师，下面从开展活动、体会数学、联系现实三方面来展开提高学习兴趣的探讨。
　 【关键词】 初中数学；学习兴趣

　　数学是初中必须学习的学科，是学习其他学科的保障。因为太抽象，太偏向于思辨性，很多学生的心中是害怕数学学科的。总觉得这个学科概念多，定理多，公式多，记不准也记不住。几何部分的证明题难以找到证明思路，书写证明过程也很困难。随着初中数学学习进度的推进，逐渐的产生了畏难情绪。越来越不喜欢数学，上课也很消极。很大一部分中等水平的学生下滑成不能及格的学生，原本数学差的学生就越来越差了。实践告诉我们：人类对自己感兴趣的东西，会舍得投入精力去研究，也容易在大脑中产生牢固记忆。我认为：提高学生学习数学的兴趣，可以营造出钻研数学，应用数学知识的氛围，培养学生自主钻研，自我反思的品质。以我多年的教学实践，从几个方面分享自己的看法。
　　一、用课堂活动，激发学生的兴趣
　　数学是一个思辨的，充满理性思维的学科。概念的形成，公式的产生都很严谨。在数学教学实践中，课堂很容易陷入到枯燥乏味之中。很大一部分思辨能力稍差的学生跟不上节奏，昏昏欲睡。想克服这个课堂沉闷的缺点，采用活动的形式，既能促进学生参与到课堂教学中，又能突破学生学习的难点，从而提高学生的学习兴趣。
　　比如：在整式这一章的教学中，多项式的升幂（或降幂）排列这一节内容，很多学生在移项时，总是把项的系数搞错或者是丢掉符号。我在这一部分内容的教学中，采用做活动的方式，提高孩子们的学习兴趣。同时也让害怕学习数学的一部分同学突破了难点，熟练掌握了多项式的升幂（或降幂）排列。课前准备好五块硬纸板，在纸板上贴上一张白纸，准备好一支毛笔。上课时，把多项式-3x3y3+7x2y-5x+4y2+12板书在黑板上。找五个同学到讲台上，每人拿一块硬纸板，学生识别好这个多项式中的每一个单项式之后，把每一个单项式用毛笔写在硬纸板上。让五个学生拿好写上单项式的硬纸板，随机排列成一排，面向同学们。一，按x降幂排列，让同学们安排讲台上的五个同学站位，大家觉得通过之后，写下这个多项式。二，按x升幂排列，重复之前的操作。三，按y升幂排列，四，按y降幂排列。之后，全班总结多项式的升幂（或降幂）排列中要注意的事项。通过这样一个活动，让孩子们直观的感受到移项的过程，课堂气氛轻松，孩子们也掌握了知识点，获得了技能。也克服了无论老师怎样讲，始终有学生移项时丢符号，丢系数的难点。
　　二、亲自动手，体验数学
　　销售里有一个理论，让客户参与进来，体验你推销的产品，销售成功的几率远远大于枯燥的宣传。数学的各种知识点，各种技能，各种几何图形的识别何尝不是在向学生推销一种产品。让学生参与进来，验证数学公式的产生，体会数学公式的推导过程，可以激发孩子们学习数学的兴趣。
　　比如：在多边形内角和这一节的教学中，我采用了让学生亲自画图，分组讨论研究，提高他们对数学的兴趣。全班分成十个组，每组四人。第一轮，孩子们每一个人作一个四边形，利用三角形内角和等于1800，通过添辅助线构造三角形，求出四边形的内角和，看看同学们有多少种添辅助线的方法。经过五分钟左右组内激烈的争论，形成一种或者多种方案。通过多媒体，展示在屏幕上，组内推荐一人上台讲解。等十个组都展示完了，全班一起总结。同学们一共想出了四种添辅助线的办法。过一个顶点作对角线，构造三角形；在一条边上找一点，连接另外的两个顶点，构造三角形；在四边形内任意找一点，连接四个顶点构造三角形；在四边形外找一点，连接四个顶点，构造三角形。进而总结出，从一个顶点出发，连接对角线构造三角形最简单。之后，按照形成的最简单构造三角形思路，探讨了五边形，六边形等的内角和。通过这样小组合作，让学生亲自研究，体验，顺利的总结出n边形的内角和为（n-2）*1800.（n是大于2的正整数）。这样，学生既能形成数学能力，又能加深对公式的理解，还能提高他们的学习兴趣。
　　三、联系现实，学以致用
　　数学从生活中来，又应用于现实生活。人类从事各种各样的生产活动，数学知识体现在方方面面。教学中，我们可以选取现实例子，让学生应用数学知识解决现实中遇到的问题，进而提高孩子们的学习兴趣，培养学生的数学能力。
　　比如：在学习解直角三角形时，我就组织学生分成两大组，实地测量校园里国旗杆的高度。把全班同学分成两个大组。一组，利用在两个直角三角形中，锐角相等时，正切值也相等的原理来测量。准备好一根3米的木棍，两个直角三角板，一把皮尺。在一个有太阳光的上课时间，先把3米木棍立在外操场地面上。从左边把一个直角三角板的一条直角边紧贴在木棍上，另一条直角边放在外操场的地面上；从自己的正前方把一个三角板的一条直角边紧贴在木棍上，另一条直角边放在外操场的地面上，确保木棍是垂直于外操场地面的（原理在高中会学习到）。其他同学分别测量3米木棍在外操场地面上的影子长度，国旗杆在外操场地面上的影子长度。记录好数据，回到教室后，画出几何图形，利用相等的锐角正切值相等，计算出旗杆高度，同时解释给全班同学听。另外一组，准备好一根1.5米木棍，两个直角三角板，一个量角器，一把皮尺。从旗杆底部，用皮尺在外操场地面上量出一条20米长的线段，把木棍立在终点处。同样用两个直角三角板保证木棍垂直于外操场的地面，量角器放在木棍顶端，用眼睛沿着量角器底部平直边看旗杆顶端，保持不动。测量出此时的仰角是多少度（精确到0.1度）。记录好数据，回到教室，画出几何图形，利用科学型计算器，计算出旗杆高度。两个组对比数据的大小，学生会发现差异较大。经过激烈讨论后，师生一起总结出：由于工具比较粗糙，测量误差大在所难免。经过这样的实际测量，能培养学生的动手能力，巩固解直角三角形的概念，公式，也能激发他们学习数学的兴趣
　　综上所述，数学作为一门实践性较强的学科，对于学生以后的发展与生活都有意义。所以，作为初中数学教师，多想办法，向物理、化学学科学习，让学生参与到知识的发生，应用中来。通过动手，动脑体验数学，提高他们学习数学的兴趣，培养学生的自信心，最终让他们爱上数学这个学科。