节点文献
通过趣味阅读的指导来培养小学生良好的阅读习惯
【关键词】 ；
【正文】 新课标的改善推动了我国教育事业的发展，现在的小学语文课堂，老师更多注重学生在课堂的体验和参与，坚持学生的主体地位，把握学生心理，调动他们的学习主动性。小学语文教师将阅读纳入课程的学习范围，一方面提升了学生的阅读能力，另一方面为语文教学做一定的铺垫。
一、小学语文阅读教学的现状以及趣味教学的基本内涵
将传统的语文教学模式和现在的进行比较，我们发现传统小学语文教学模式不管是内容还是形式方面都是比较单一枯燥的，而且基本上都是老师一味的带领学生学习，缺乏趣味性。老师和学生之间没有交流和互动，学生也缺乏上课的积极性。而现在的教学，更加注重趣味和创新，在一些教学设计中投入了新奇的元素，有音频阅读和听故事模式，师生交流互动更多，提升了学生的学习兴趣。由老师引导学生进入学习课堂，主动的阅读和学习，培养学生的阅读兴趣和学习能力。
二、小学语文阅读趣味教学法应用
（一）灵活阅读导入
教学中的课堂导入是吸引学生进入课堂的关键，只有良好的有趣味性的导入才可以充分吸引学生注意力，让他们迅速进入学习状态。小学语文教学中，很多老师充分利用了趣味课堂的教学资源，通过课件制作了一些新颖的阅读形式，比如朗读、听故事等等模式，提升了学生的学习兴趣，还加快了教学进度，减少了教师教学的压力，达到最终的教学目的。语文教学更多的是为学生讲授课文和故事，这时候老师就利用一些教学技术为学生展示相关的图片、视频、动画，调动了课堂的氛围，加深了学生对于语文课程的了解和学习。如果是其他学科的教学比如科学、物理和美术音乐，老师可以借助多媒体来展示一些教学内容，大部分的教学内容在课堂上没有实体展示，通过多媒体，可以使学生了解到平常很少能认识到的东西。 使他们真切的感知生活，提升自己的学习体验。对以后的生活和学习有一定的基础认知，激发自己的各类感知器官，在短时间内集中了注意力，加强了老师和学生的交流和互动，提升了课堂学习效率，构建一个高质量的有效率的课堂。
（二）运用提问方法
爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要”所以我们要在课堂中学会掌握提问方法，教师将问答教学作为一种教学手段，通过提问的方式吸引学生兴趣，然后学生开始思考关于问题的相关内容，最后再结合老师教授的知识点最终掌握学习内容。这种教学模式更好的加强了老师和学生的联系，也提高了课堂的效率，培养了学生自己思考和学习能力。但是这种模式不是单一的一问一答，而是老师在问答方面提出一些新颖的问题，不同方向和不同角度的向学生展示教学内容。这样更有利于营造课堂氛围，使课堂内容更为丰富完善。
而学生也不是单一的进行回答，在老师抛出问题的时候，学生应该进行思考，回忆以前学习过的知识点，再将所有的知识点进行整理和整合，最后总结答案再进行回答。这个过程是老师和学生共同学习和交流的过程，学生可以提高思考能力。从不同角度和层面去深入了解作者的情感和思想，老师也可以根据学生的回答，掌握学生心理，再结合学生身心特点去构造一个新的教学模式。最后，在问答过程中，还要贴合一下学生实际，掌握每个年龄段学生的心理，设计出一个贴合学生的高效课堂
（三）丰富课堂游戏
在课堂教学中要尽量的投入一些趣味性足的教学活动，比如课堂游戏。对于中小学生来讲，教师只有设计有趣的课堂活动，才能充分的吸引和培养中小学生的好奇心和探索能力。这样的课堂游戏可以调节课堂氛围，还可以加深学生的学习印象，提高课堂的教学效率，加强老师和学生的互动与交流。比如在语文课堂中要学习一些寓言类，故事类的课文的时候，老师可以组织学生排练一个小话剧和小舞台。通过人物对话以及交流的形式来加深学生对这门课程的学习，同时也可以使学生对此次活动进行自我评价和自我分析，提高学生的自己学习和自己探索能力。而且在这样的过程中，学生还可以了解到作者的思想、情感，更深入参与到课堂当中，成为课堂学习的主体。课堂游戏其实是一个充分展现自我的一个学习平台，老师将知识转化成一种游戏形式，是教学模式的一个重大突破。
（四）学习阅读技巧
老师在教学课堂中做了许多努力，不断与时俱进、将教学手段优化提升，结合学生的身心发展特点构建了一个贴合学生实际的语文教学模式。当然，更重要的就是要培养学生阅读的技巧，有些学生缺乏对阅读学习的认识，只会单一的进行笼统阅读，缺乏对信息检索的能力。对于语文阅读的教学，只有趣味性阅读才能够真正吸引学生的注意，老师可以根据学生的兴趣特点，总结一些特别的引入方式，带动学生进行阅读。比如，可以通过一些思维导图来给学生分清楚文章的内容段落及大意，培养学生的散发性阅读思维，培养他们阅读思考的能力。同时也可以进行一个目的性阅读的模式，老师抛出几个问题，让学生通过阅读进行回答，这样能提高学生的阅读效率。
三、结语
综上所述，小学语文教学效率已经处于一个良好的上升阶段，趣味教学的模式将逐渐渗透到各大学校的语文教学中，这样的一种特殊的、新颖的教学模式结合了每个学生的身心发展特点，提升了课堂效率，加强了老师和学生的联系。相比于传统的教学模式，这种教学模式将语文教学课堂带领了一个新的高度，多方面、多层次的把趣味性融合到语文阅读中，提升了学生对于阅读的兴趣，同时也提高了他们的自主阅读能力。
参考文献：
[1]李正霞. 让阅读变得趣味非凡——谈小学语文阅读中的趣味教学[J]. 学周刊,2019,(31):118.
[2]向灵敏. 幼儿阅读兴趣与习惯的培养[J]. 课程教育研究,2018,(07):70-71.
[3]史华娟. 走近“趣味阅读” 培养阅读习惯[J]. 教师,2017,(30):40.
一、小学语文阅读教学的现状以及趣味教学的基本内涵
将传统的语文教学模式和现在的进行比较，我们发现传统小学语文教学模式不管是内容还是形式方面都是比较单一枯燥的，而且基本上都是老师一味的带领学生学习，缺乏趣味性。老师和学生之间没有交流和互动，学生也缺乏上课的积极性。而现在的教学，更加注重趣味和创新，在一些教学设计中投入了新奇的元素，有音频阅读和听故事模式，师生交流互动更多，提升了学生的学习兴趣。由老师引导学生进入学习课堂，主动的阅读和学习，培养学生的阅读兴趣和学习能力。
二、小学语文阅读趣味教学法应用
（一）灵活阅读导入
教学中的课堂导入是吸引学生进入课堂的关键，只有良好的有趣味性的导入才可以充分吸引学生注意力，让他们迅速进入学习状态。小学语文教学中，很多老师充分利用了趣味课堂的教学资源，通过课件制作了一些新颖的阅读形式，比如朗读、听故事等等模式，提升了学生的学习兴趣，还加快了教学进度，减少了教师教学的压力，达到最终的教学目的。语文教学更多的是为学生讲授课文和故事，这时候老师就利用一些教学技术为学生展示相关的图片、视频、动画，调动了课堂的氛围，加深了学生对于语文课程的了解和学习。如果是其他学科的教学比如科学、物理和美术音乐，老师可以借助多媒体来展示一些教学内容，大部分的教学内容在课堂上没有实体展示，通过多媒体，可以使学生了解到平常很少能认识到的东西。 使他们真切的感知生活，提升自己的学习体验。对以后的生活和学习有一定的基础认知，激发自己的各类感知器官，在短时间内集中了注意力，加强了老师和学生的交流和互动，提升了课堂学习效率，构建一个高质量的有效率的课堂。
（二）运用提问方法
爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要”所以我们要在课堂中学会掌握提问方法，教师将问答教学作为一种教学手段，通过提问的方式吸引学生兴趣，然后学生开始思考关于问题的相关内容，最后再结合老师教授的知识点最终掌握学习内容。这种教学模式更好的加强了老师和学生的联系，也提高了课堂的效率，培养了学生自己思考和学习能力。但是这种模式不是单一的一问一答，而是老师在问答方面提出一些新颖的问题，不同方向和不同角度的向学生展示教学内容。这样更有利于营造课堂氛围，使课堂内容更为丰富完善。
而学生也不是单一的进行回答，在老师抛出问题的时候，学生应该进行思考，回忆以前学习过的知识点，再将所有的知识点进行整理和整合，最后总结答案再进行回答。这个过程是老师和学生共同学习和交流的过程，学生可以提高思考能力。从不同角度和层面去深入了解作者的情感和思想，老师也可以根据学生的回答，掌握学生心理，再结合学生身心特点去构造一个新的教学模式。最后，在问答过程中，还要贴合一下学生实际，掌握每个年龄段学生的心理，设计出一个贴合学生的高效课堂
（三）丰富课堂游戏
在课堂教学中要尽量的投入一些趣味性足的教学活动，比如课堂游戏。对于中小学生来讲，教师只有设计有趣的课堂活动，才能充分的吸引和培养中小学生的好奇心和探索能力。这样的课堂游戏可以调节课堂氛围，还可以加深学生的学习印象，提高课堂的教学效率，加强老师和学生的互动与交流。比如在语文课堂中要学习一些寓言类，故事类的课文的时候，老师可以组织学生排练一个小话剧和小舞台。通过人物对话以及交流的形式来加深学生对这门课程的学习，同时也可以使学生对此次活动进行自我评价和自我分析，提高学生的自己学习和自己探索能力。而且在这样的过程中，学生还可以了解到作者的思想、情感，更深入参与到课堂当中，成为课堂学习的主体。课堂游戏其实是一个充分展现自我的一个学习平台，老师将知识转化成一种游戏形式，是教学模式的一个重大突破。
（四）学习阅读技巧
老师在教学课堂中做了许多努力，不断与时俱进、将教学手段优化提升，结合学生的身心发展特点构建了一个贴合学生实际的语文教学模式。当然，更重要的就是要培养学生阅读的技巧，有些学生缺乏对阅读学习的认识，只会单一的进行笼统阅读，缺乏对信息检索的能力。对于语文阅读的教学，只有趣味性阅读才能够真正吸引学生的注意，老师可以根据学生的兴趣特点，总结一些特别的引入方式，带动学生进行阅读。比如，可以通过一些思维导图来给学生分清楚文章的内容段落及大意，培养学生的散发性阅读思维，培养他们阅读思考的能力。同时也可以进行一个目的性阅读的模式，老师抛出几个问题，让学生通过阅读进行回答，这样能提高学生的阅读效率。
三、结语
综上所述，小学语文教学效率已经处于一个良好的上升阶段，趣味教学的模式将逐渐渗透到各大学校的语文教学中，这样的一种特殊的、新颖的教学模式结合了每个学生的身心发展特点，提升了课堂效率，加强了老师和学生的联系。相比于传统的教学模式，这种教学模式将语文教学课堂带领了一个新的高度，多方面、多层次的把趣味性融合到语文阅读中，提升了学生对于阅读的兴趣，同时也提高了他们的自主阅读能力。
参考文献：
[1]李正霞. 让阅读变得趣味非凡——谈小学语文阅读中的趣味教学[J]. 学周刊,2019,(31):118.
[2]向灵敏. 幼儿阅读兴趣与习惯的培养[J]. 课程教育研究,2018,(07):70-71.
[3]史华娟. 走近“趣味阅读” 培养阅读习惯[J]. 教师,2017,(30):40.
- 【发布时间】2021/12/12 20:56:25
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