【正文】  【摘 要】 阅读教学是语文学科教学的重要教学内容之一，阅读能力也是衡量学生语文综合水平重要标准。因此，阅读作为不可或缺的重要语文学习方法之一，语文教师早已探索出了一种高效率的阅读方式——批阅式阅读，批阅式阅读，更能体现出学生的自主性和探究性，批阅式阅读更锻炼学生的阅读欣赏能力，培养学生的语文素养。教师应该重视起批阅式阅读的教学应用，从细节入手，逐步完善这种阅读方式的教学方法，让学生的阅读能力得到高步提升，增强学生阅读时的心灵感悟和文学鉴赏能力。
　　【关键词】 初中语文；课外；批注式阅读

　　批注式阅读是指读者用特殊符号和简单凝练的文字进行批注的一种阅读方式。当批注式阅读应用到初中的语文阅读教学时，老师应该要求学生在自主阅读时，对阅读文章的语言进行深入分析，对文章的整体内容、结构层次、作者表达的思想感情、运用的表现手法、突出的语言特色、精彩段落进行鉴赏、思考、分析。语文教师在语文阅读教学中应该把批阅式阅读培养成学生的必备技能。本篇文章基于初中语文阅读教学，主要分析了开展批阅式阅读的具体策略。
　　一、阅读时对写作艺术进行批注
　　学生自主阅读课外作品时，可以对文章的艺术效果进行批注，作品的语句、用词、表现手法、修辞效果，都值得学生去借鉴和细致分析，通过细致赏析做出批注，学生能通过阅读体会到作者精准的文字表达能力，自己收获一定的写作技巧，增加自己的鉴赏审美能力，对自己的写作也带来了很大帮助。例如，在学习部编版九年级上册语文第一单元有一个“名著导读”的阅读环节，里面推荐的是诗人艾青的作品，教师可以搜集艾青的其他诗集作为学生课外名著导读素材。学生们阅读课外现代诗《礁石》时，诗人运用比拟、象征等多种写作手法，创造了歌一样的旋律、画一样的景色、无穷的想象空间和深厚的意蕴，对此可以引导对其修辞手法进行批注。同时在语言层面上，可以批注自由诗体的特点，如平仄不同，韵脚一致等。这样可以更好地促进学生在读书时进行思考，对文章进行深度学习。
　　二、阅读时对思想情感进行批注
　　阅读教学一直是语文学科教育中的重点和难点内容，教师需要费尽心思带领学生阅读文章，从语言赏析到主旨讲解。在阅读中，真情实感是老师要求学生写作时必备的元素，在学生的阅读中，教师也应该引导学生在阅读时注重感受文章传达的思想情感，让学生在阅读时体会作者真实情感，读懂文字背后的声音。并通过批注来进行记录，然后再开展二次阅读，让学生在不同的阅读深度中对作者的思想情感进行全方面揣摩，进而实现真正的体会作者表达的思想感情。例如，学习部编版九年级上册的一课《乡愁》流露出诗人复杂的思想情感，老师向学生们推荐余光中的其他作品同样让学生欣赏批注作品表达的思想情感。《当我死时》是诗人的另外一首情感丰富的诗，学生阅读时应该格外批注诗人表达的热烈悲壮的爱国情和乡愁感。可以先批注诗人想象身躯庞大的原因，再批注为什么要“死时”，进而了解诗人全身心地融入祖国的思想情感。这样学生可以对文章中的情感进行思考，并对文本内容有比较深刻的解读。
　　三、阅读时对主旨主题进行批注
　　部编版语文教材的选取需要经过众多专家审编，教师可以向学生们推荐他们其他的作品作为学生的课外阅读，这些课本上经常出现的作家的其他作品也具有很高的艺术价值。学生在阅读文章时，除了要对作者传达的思想、情感以及文章本身具有的艺术效果进行批注，学生还要抓住作者表达的主题思想和文章主旨，发散自己的思维。我国的文学作品贯穿古今，每一篇目都是值得学生细细品读的好作品，尤其是一些名句更是可以让学生得到思想上的升华。例如，学习部编版九年级上册语文的名著导读推荐的是古书《水浒传》，《水浒传》讲述了英雄们的豪情壮志、忠义两全。这些千古流传的书籍和文章，往往蕴含丰富的人生哲理，学生在自主阅读时应该抓住重点，细细品味，反复咀嚼，完全掌握文章的精髓，让文学成为人学，进而结合生活实际，为自己日后的发展奠定基础，尤其是文言文和古代诗词歌赋更是古人智慧结晶，其中蕴含的很多道理都值得后辈去仔细效仿学习。
　　一言以蔽之，阅读教学过程中，当学生脱离教师很难体会语言的魅力。批注式阅读能够保证学生在自主阅读的状态下，对文章的内容和结构进行剖析，赏析文本的字词句和段落，体会作者的思想、情感和写作技巧。教师应该根据批阅式阅读的教学理论，结合初中生阅读习惯的实际情况，摸索出最科学恰当的适宜中学生的批阅式阅读教学方法，实现初中生阅读能力的提升。
　　参考文献：
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