【正文】  【摘 要】 如何让部分学生摆脱学习困境迎头赶上，是当前教师们的热门话题，也是教育教学改革研究的主要课题之一。基于此，本文着要阐述小学数学教学中学困生产生的原因以及转化学困生的方法与策略，旨在为同仁转化学困生提供参考。
　　【关键词】 小学数学；学困生；转化方法与策略；探讨

　　数学是小学阶段学校教育开设的一门必修课，也是一门基础学科，该学科在整个小学学习阶段就显得十分重要。，然而，由于数学学科的逻辑性和抽象性较强，导致部分小学生不能很好地掌握所学的知识，变成了班内的学困生。学困生是指在学习上有困难的学生，他们常表现为：上课注意力不集中，对所学知识领悟力差，反应慢，经常完不成作业。学困生会严重拖拉班平均成绩的后腿，导致班级整体平均成绩上不去，另一方面，学困生若长期得不到转化，会导致学困生以烂为烂，得过且过，严重影响学生一生的成长。在教育教学改革的今天，基础教育要面向全体学生。因此，如何让学困生摆脱学习困境，增强学习兴趣，提高学习成绩，是小学数学教师研究的重要课题。基于此，本文着重阐述小学数学学困生的成因，转化学困生的方法与策略。
　　一、学困生产生的原因分析
　　1. 数学逻辑性强，学习内容联系紧密，计算复杂，学习内容枯燥而造成
　　数学是一门学习内容环环相扣联系非常紧密的学科。数学计算复杂，学习内容枯燥，在数学课堂上学生容易出现走神，人在教室心在外，无心听课，学生一旦在某一堂课上注意力不集中，就错过了老师重点知识的授课时机。就导致跟不上老师讲课的进度，造成学习知识上的漏洞无法弥补。长此以往，学生便会因跟不上教学进度，思维能力也就相对落后，学习数学就越费力，渐渐落成为学困生。
　　2.心理障碍及心理发展不足是形成学困生的内因
　　如有的学生缺乏对行为的控制与认识，单凭主观上的欲望、好奇而行事；有的学生本身性格有缺陷，逆反心理严重，存在对立情绪，不听管教；还有的学生由于先天或后天因素而智力低下，难以达到正常学生的学习水平等，导致学习困难落为学困生。
　　3.疏于家长的管理，放任自流落为学困生
　　许多学生来自农村普通家庭，父母为了生计，长期在外打工，疏于对孩子的管教；部分家长对学生学习不重视，再加上周边社会环境的影响，导致学生学习习惯差、学习方法以及学习动机等方面存在问题，致使学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪成为学困生。
　　二、转化小学数学学困生的方法与策略
　　1、以提问方式，激发学困生学习信心
　　在小学数学教学中，对待学习困难的学生，教师要以爱育人，发自内心地去关怀学生，在教学中做到一视同仁、教学相长，这样学困生才能真正走出学习“困境”，发现数学的魅力。教师要认真研究每个学困生产生的原因，对症下要药，才能收到药到病除的效果。
　　提问是小学数学教学不可缺少的环节，是师生互动的重要教学方式，为有效转化学困生，教师要采取合适的提问教学策略，帮助学困生树立数学学习信心。部分学困生的学习能力相对其他同学来说不太理想，在数学课堂上回答错误时，教师的批评会让他们陷入更加难堪的境地，使其学习信心受到打击。因此教师要揣摩学困生的心理，以循序渐进和关怀的提问策略来慢慢增加他们的学习信心。在学生回答错误时，教师首先要肯定学生的积极思考，再提示这个问题可以从哪个角度思考，进而引导学生解决问题，这对于学困生走出数学困境来说是重要的一步，有助于激发学生学习的积极性。
　　2、改革数学课堂教学方法，提高学生课堂学习参与度
　　在传统的教学模式下，课堂教学总是枯燥无味，教学方式单一，学生课堂参与度极低，学生无法掌握课堂数学知识，收获甚少，自然而然就失去了学习数学的兴趣和动力，故数学课堂教学方法改革势在必行。将课堂教学方式单一化向课堂内容多样化转变，将传统教学方法与现代教学方法向结合，科学合理应用多媒体辅助教学，将静态知识变成动态知识，利用多媒体课件把数学内容生动地展示在屏幕上，变枯燥的数学课堂为有兴趣的数学课堂，激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习参与度，增强学习有效性。
　　3、培养学生课堂学习注意力，增强学习效果
　　集中注意力，认真听课是提高学困生学习能力的前提。培养学生集中注意力，是学生学好所有学科知识的关键一步。即使学生天赋异禀，在课堂上注意力不集中，也会因为跟不上课堂进度而落后。要使学生在课堂上集中注意力，教师可以从课堂教学的客观方面和学生主观注意力管理方面出发，在讲课过程中，可以随时停下讲课进度，提问学生刚才讲课的一些细节知识点，并给正确回答出来的学生及时鼓励，促使学生认真倾听老师讲课过程中的每一个细节，利用鼓励法促使学生集中注意力。
　　此外，注意力不仅仅表现在倾听上，还表现在完成作业上。对于课后完成的作业，老师需要根据每一项作业的作业量和复杂度规定每一项作业的完成时间。老师需要跟家长沟通，建议家长监督学生，让学生在规定时间内不接触其他任何活动和事物的前提下，专心致志地完成作业。除此之外，老师可以建议家长在学生认真完成作业的情况下，给予学生适当的表扬和奖励。
　　4、老师、家长和学生通力合作，弥补学困生的知识漏洞
　　提高学困生学习数学的兴趣，培养学困生的良好听课习惯是提高学困生学习的前提，弥补学困生长期积累下的数学知识漏洞是提高学困生学习的关键。学习数学只有将基础打好，每一环每一扣都掌握到精髓，才能探索更深层次的知识。学困生要想提高学习能力，跟上优秀生的步伐，必须付出更多的时间和精力才能将以前未掌握的知识弥起来，所以，教师和家长要给于学困生指导、帮助和鼓励，提供学习时间和空间。教师在讲授新的数学知识点之前，可以告诉学困生，学习新知识需要运用到以往的那些知识，并帮助学困生在课前掌握这些需要被运用的知识。如果学困生在自我学习旧知识点遇到了困难，老师应该积极帮助指导学生解决。这样学困生在补足以往的数学知识点漏洞的同时，也跟上了新的知识学习。学困生只有主动地付出努力，在老师和家长的帮助下，才能弥补上以前未掌握的数学知识漏洞，才能跟上班级学习进度，更深入地掌握更多的知识，走出学困生队伍。
　　总之，转化小学数学学困生的工作不是一件容易的事，是要通过长期进行循序渐进地耐心辅导，老师、家长和学生的通力合作下共同完成，教师方面要改革旧的教学方式，实施教学方法多样化，加强学生思维能力培养；家长方面要与老师通力配合，督促学生学习，做好后勤保障；学生方面要明确学习目的，勤学苦思，勤奋努力，奋勇直追，迎头赶上。
　　参考文献：
　　[1]施孝仙.小学数学学困生心理解读及对策研究[J].小学教学研究（教学版），2010（2）