【正文】 　【摘 要】 传统教育以教师为中心，以教材为中心，重规范、轻创新，以板书讲授为主，费时、费力、信息容量小，信息显示形式比较单调、呆板，只注重学生专业知识的教授以及技能的提升，而忽略了学生的思想道德建设，以及相关德育水平的提升。近几年来，国家特别注重德育，也具体制定了一些规章制度，要求学校注重德育，促进学生的身心健康和全方面发展。其实德育与我们的生活实际联系比较紧密，如果德育与生活实际相脱离，那么就起不到良好的教学效果，同时也会造成一定的负面影响。为了能够有效地开展德育相关教育，一定要采取生活化的教学方式。
　　【关键词】 初中道德与法治课：德育：生活化教学：方法探究

　　初中道德与法治课教学，教师应该采用科学手段，将实际生活结合起来，通过一些鲜明的实例，让学生去感悟、体验，这样才能够促进学生深刻地接受道德与法治。生活化的教学方式能够将一些大道理有效地融于现实实际，能够加深学生对于相关道德的认识与理解，同时也能够丰富整个教学内容，能够促进学生形成良好的世界观、人生观、价值观以及社会主义荣辱观，能够在具体生活中使学生树立正确的信念，促进学生的可持续发展。
　　一、进行进行生活化的必要性
　　首先，初中生正处在一个比较特殊的阶段，他们对于外界事物有着极大的好奇心，当然也很容易被外界事物所影响。在这个特殊阶段中，初中生对一些比较抽象化、难以理解.的知识会产生一定的畏惧心理，德育生活化能够有效地使学生克服这样的心理。其次，有一部分初中生在学习过程中没有养成良好的学习习惯，上课的注意力不集中，对知识的掌握程度也不够，对于学习没有树立良好的认识。这时候针对性地进行生活化的德育教育，能够使学生树立良好的观念，从而不断培养自己的学习习惯，有助于学生的发展。
　　二、进行生活化教学的一些方法
　　1.创设真实的情境
　　在讲课过程中，创设真实的情景就是利用了德育生活化的教学方法。利用这种方法能够使学生在在具体生活实际中，对相关的思想道德建设有良好的认识，同时也能够加强学生对实践事例的分析，在分析过程中不断获取相关知识，有助于学生的道德水平提高。比如说具体讲解“父母的爱”，可以有效地结合多媒体信息技术手段，给学生播放一些相关的视频。可以播放一些在地震中，父母用自己的身体保护了孩子，结果父母死亡而孩子很好地生存了下来的视频。通过这样一个具体的实例，再加上老师的正确引导，能够使学生正确认识父母对子女的爱，这样也会促进学生在日常生活中能够与父母多交流，多体谅父母。通过这样的实际应用，能够促进学生与具体的实例产生共鸣，会受到相关的情感感染，这样就会促进学生加强思想道德建设，同时培养学生的感激之情以及具体的感恩之心。
　　2.根据学校实际进行生活化教学
　　在德育过程中，只有与学生的生活实际相结合，联系学生的现实生活环境，才能够培养学生在具体实践过程中得到相关的思想道德锻炼，提升他们的道德水平。只有将德育教育真正落实在生活实际中的点点滴滴中.才能够让整个德育更加丰富，形象更加生动，也才能够起到良好的教学效果。
　　比如说在具体讲授《社会主义核心价值观》这一课时，可以让学生根据所学的内容，结合日常的生活实际以及学习生活，模拟创造出适合自己使用的八荣八耻，如“以自觉动手为荣，以抄袭作业为耻；以读书学习为荣；以打架斗殴为耻：以团结合作为荣，以自私自利为耻”等等，这样不仅能够丰富学生的思维发展，还会提升学生的创造能力。在具体实践过程中。应该将德青细技化、真实化，而还应该只是单种地讲解书中的内容，讲一些空话假谢因是不到或好的最学效果。只有将德有与学生的生活实际和结合才能加保学生对德育的理解，提升他们相关道德水平。
　　3.用具体行动进行生活化教学
　　如果学生只是单纯地对书本上的知只进行认识点了解，没有将道德知识与生活实际相结合，不能够在生活实际中应用，那么相关的道德水平就不会提高。我只有将道德知识与生活实际相结合，才能够不断巩固以及深化，慢慢地也会转化为学生自己独有的自觉行为，培养出良好的生活习惯、学习习惯。这都是以后他们自己的独特精神财富，对以后的发展有着很大的帮助作用。
　　比如说在具体讲解《人民代表人民选，选好代表为人民》这一课程的时候，老师可以针对性地布置相关的作业，积极地引导学生完成，比如亲自去观察校园内的公共设施，哪些不全面，哪些有问题，之后再进行适当的总结，以集体的名义向有关政府反映，这样也有利于解决实际问题。通过这样的实践活动，不仅能够促进学生对知识的把握，时租老生相关的运用能力也有一定的提升，能够促进学里发的发现问题，解决问题，从大方面讲，还能够有效地培养学生的爱国情怀。
　　4.更新教学观念
　　在传统教学中，很多需要现场演示或需要试验的教学内容无法进行，教师没有办法让学生看到或听到他所需要的东西，教学内容的完整性得不到保证，教师与学生缺乏双向信息交流，教学效率低。传统的教学观念只是注重老师“教”学生的“学”，没有很好地发挥学生的主体性。所以在教学过程中，教师应该有效地结合生活实际，结合书本上的内容，选取具体的实例，让学生发表自己的看法以及意见，在这样一个互动过程中，能够增强学生的道德信念，促进相关的道德标准有效内化。
　　比如说在具体讲解“诚信”这一课程时，教师可以采用“海因茨偷药”这个故事，创设相关的问题情境，让学生自己分析这样的行为到底该不该做。从道德上来讲，这种行为到底可不可取？让学生自己去思考，自己研究，这样才能够促进学生更好把握善与恶、是与非的道德标准，从而不断提升自己的道德素养。
　　虽然现在很多学校都特别重视道德与法治课教学，但是在具体实施过程中得不到良好的实效，主要是因为仍然采用以往的传统教学模式，没有很好地与实际相结合，只是注重对一些知识的讲解，对实践的把控能力还不够。而且相关的教学目标、教学方法以及教学过程还不够先进，没有很好地与时代接轨导致德育的实效性较差。要想有效地提高德育教育，就一定要注重学生的主体性，发挥学生的积极作用，促使学生能够在生活化的实践过程中，认识相关道德水平的标准，而且在整个教学模式以及教学过程中，也要合理科学地使用多媒体技术，将相关的实例具体呈现给学生，使学生能够对学习产生兴趣，使学生能够对道德水平进行自主把握。让相关的德育教育融于生活实际，是今后教育整个发展的重要目标。所以在进行相关教育过程中，也要不断地与时代进行结合，对教学方法、教学内容要不断创新，改变以往传统教育。同时，教师也要充分了解每一个学生，这样才能够因材施教，把控学生的各个特点，找到学生的突破口，才能够有效地提高学生的道德水平。学生的道德发展，能够有效地促进学生的思维发展，建立健全人格，增加学生的受挫能力，培养学生积极向上的精神，有效地促进学生的全方面发展，从大方面讲，对于社会的整个发展也有良好的作用。
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