【正文】  【摘 要】 阅读是小学生离不开的学习方式。甚至说，阅读和我们“终生相伴”，是我们认知世界的重要“手段”。就小学阶段教学而言，阅读教学是培养小学生语文综合素养的主要途径，而整本书阅读也逐渐被教育人士所重视。通过整本书阅读，能从不同角度理解阅读内容，开阔小学生的视野，并能促进他们知识与能力的同步发展。本文立足于核心素养，就小学整本阅读教学策略进行简要分析。
　　【关键词】 核心素养；小学语文；整本书阅读；教学方法

　　“读整本书”（整本书阅读）最早由我国教育家叶圣陶提出。可以说，该理念为开展整本书阅读奠定了理论基础。在核心素质教育背景下，我们有必要结合小学生的个性、年龄、知识储备情况，采取现代化阅读方法。在开展整本书阅读过程中，借助阅读达到启发和点拨的作用，培养小学生良好的阅读习惯。
　　一、小学语文整本书阅读的作用分析
　　（一） 构建相应的知识体系
　　小学语文教材收录的文章多为短篇或单篇文章，有的则节选了经典文学作品中的某一片段。通过单篇文章学习，能够提升小学生的阅读水平，增加词汇储备量。但这种阅读方式存在很大的局限性，小学生的思维禁锢在某一特定的范围之内，不利于培养他们发散的思维方式。整本书阅读则能让小学生从全方位思考问题出发，并借助一些相关线索去思考具体问题，有助于小学生逐渐形成缜密的逻辑思维能力，并构建出相应的知识体系。
　　（二） 提升小学生的事物认知能力
　　相比单篇阅读，整本书阅读涉及的内容更丰富，接触的线索也更为多元化。在完成整本书阅读过程中，学生会自觉地梳理不同文本中的信息，理顺各种复杂的信息，并尝试对所涉及的线索和问题进行重构和解析，逐渐丰富自己的思维方式。在这个认知过程中，个人阅读能力、思考能力与观察能力均能得到一定的提升。这些无疑有助于小学生的健康成长。通过课外整本书阅读，能够持续提升小学生的综合能力。
　　（三） 有助于养成良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯能够提升阅读效果和学习效率。在开展整本书阅读过程中，需要为小学生制定科学的阅读计划，通过持之以恒的磨练，培养小学生爱读书、会读书的好习惯。一旦养成良好的阅读习惯，将会达到事半功倍的学习效果，并让小学生受益终生。
　　二、小学生整本书阅读策略分析
　　（一） 立足于教材，开发整体阅读兴趣
　　小学语文教学必须立足于教材文本，而兴趣又是学习的内在潜动力。小学语文教师要充分调动小学生整本阅读的兴趣，让他们自觉、主动地投入到阅读学习当中去。在学习《宝葫芦的秘密》一文后，小学生会被童话故事情节所吸引，我们可以通过多媒体播放该电影的精彩桥段。那么，小学生在学课文，看电影的过程中感到意犹未尽，此时教师可以引导学生进行整本阅读，让学生完整的了解文章内容。对于相关人物角色、性格进行剖析，并在深度阅读过程中获得良好的体验。
　　（二） 结合阅读活动，开展深层次阅读
　　“书读百遍其义自见”，这是我们常说的一句话。同一本书，每次阅读都会有不同的认知和收获。因此，我们应指导学生开展深层次的阅读，让大家在阅读中获得更多的知识，从不同角度理解阅读内容。我们可以组织相关阅读分享活动，让大家通过交流获得更多感悟，从而通过文字洞悉文章内涵，并提升自己的思维能力、阅读能力和表达能力。以《纳米技术就在我们身边》一文为例，很多小学生会被神奇的科学知识所吸引。那么，我们鼓励大家阅读《科技博览大百科》，大家会在阅读中了解众多学科相关的科技知识，懂得科技进步与人类发展之间的关系。当我们组织阅读分享活动时，可以边交流边讨论，并在归纳总结过程中提升小学生的概括能力和表达能力。此类阅读活动，能让小学生获得更多阅读体验，并对科普性文章产生兴趣。
　　（三）通过科学指导，提升学生阅读体验
　　整本书阅读教学需要发挥教师的引领作用。小学生会在教师的导学中掌握整本书阅读的相关技巧，并会主动尝试使用科学的方法进行阅读。而这个过程，不仅能提升小学生的阅读体验，还能提升阅读有效性。以《走月亮》一文为例，完成课文学习后，可以引导大家阅读《心灵是棵会开花的树》（赵丽宏）。本书汇聚了作者二十多篇优秀散文作品，涵盖的内容多为生活点滴，采用多情的铺陈和细腻的笔触描绘出栩栩如生的生活细节。完成阅读时，教师要引导大家将文中细节与生活结合起来，并在理解和感悟中体味生活的真谛。小学生在阅读学习中能够体会到不同风格的散文特点，有助于提升小学生的语文综合素养。
　　三、阅读后的延展思索
　　我们所说的延展思索，是指认真阅读后的能力升华过程。这样能更好地丰富小学生的语文知识，提升理解能力与思辨能力。以《牛郎织女》一文为例，开展教学前，我们可以让大家阅读《搜神记》，这是我国志怪小说的鼻祖之作。同时，还可以阅读《三王墓》、《相思树》、《李寄斩蛇》等故事。然后，让小学生对比《牛郎织女》与《董永与织女》之间的异同点。在阅读交流会上，我们可以重点讲解《搜神记》这一大成之作，是我国古代神话小说的开山之作。干宝自幼博览群书，除去史学以外还精通易学。通过背景铺垫，让小学生对《搜神记》的成书有初步了解，并在交流中掌握明白本书的创作手法。通过拓展四维空间，尝试学习写一些有趣的神话故事，在练笔过程中开阔学生的视野。
　　四、总结
　　综上所述，在核心素养背景下开展整本书阅读，并非简单的增加学生的词汇量，而是通过整本书阅读调动小学生的阅读积极性，逐渐掌握一些阅读方法和阅读技巧，逐渐丰富小学生的阅读体验。通过循序渐进的阅读，小学生的阅读能力、阅读水平会得到显著提高，并能感受到这种阅读的价值，养成良好的阅读习惯。