【正文】  【摘 要】 网络资源，不仅能优化高中语文教学，提供平台，也可为我们开展语文教学提供重要资源。在全面推进教育信息化的今天，其作用越来越明显。
　　【关键词】 高中语文；网络资源；优化；运用；课堂教学

　　随着信息化的推进，学科教学现代化即将实现。无线网络技术的快速发展，将网络资源成为我们课堂教学的重要助手和不可或缺的重要资源。而语文，是高中阶段的必修学科，担当着学生语文素养培养重任，如何运用网络技术优化语文教学，使之走出“高耗低效”怪圈，是我们每个课改人必须要努力做出的教学实践。高中语文不像其他学段时的语文，其教学效果直接要接受高考检验，学生有不有良好的“应试”状态和实践能力，直接决定着我们语文教学的成败。在这几年的语文教学实践中，运用网络身优化语文教学，不失为一种有效的尝试，良好的效果告诉我们，运用网络是优化语文课堂教学的有效做法。
　　网络世界非常奇妙。多年实践证明，把计算机网络运用到语文教育教学活动中，我们会收到意想不到的的效果。它能无限扩展我们的教学空间，语文教学更是如此。虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材。
　　在运用网络辅助语文教学的过程中，利用现代信息技术是前提，可达到科学、准确、形象、生动、视野宽阔等效果，优化高中语文课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。利用现代信息技术参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生注意力，激发学生学习兴趣，促进师生互动对话的有效实现。
　　无所不包的网络世界，注定了网络环境下的语文教学活动，是我们提高教学效果的有效利器，在强调学生动手能力培养方面作用明显。学生在敲击键盘、点击鼠标的时候，学习过程的自主性便得到充分发挥，尤其是在对学习内容和学习方式的自主选择上，学生更是体现了其主体作用。在学习李煜的《虞美人？春花秋月何时了》时，是较《相见欢？无言独上高楼》之前，较《虞美人？春花秋月何时了》这后时的一篇课文，我先让学生很快背诵课文，然后让学生百度“李煜”，与李煜有关的知识纷至沓来。我让学生按照李煜当皇帝、被俘、被囚的顺序分别找出他的词作，并用词句概括李煜不同时段的心情。这当然不要设计“标准答案”。我的目的是让学生在学习《虞美人？春花秋月何时了》就“捎带”学习《相见欢？无言独上高楼》，至于其他的内容，就“放任自流”，师父领进门，修行在个人了。网络上的资源非常丰富，导航也标明了，有学海导航、课文朗读、迷津指点、精段赏析、拓展练习等板块，学生就可以借这些学习，我就可以到“一边乘凉去”了。当学生发现问题，我们再进行探讨。这样，在计算机网络技术的帮助下，学生不仅找到了适合自己的学习内容和学习方式，还极大的开阔眼界，丰富了学生的语文世界，真正实现了尊重学生个体差异，因材施教的目的。
　　说到教改，总有老师把传统教学说得一无是处。其实，课改不是天外来客。就我们一线教师来说，教改就是课改，也就是“课堂改革”。其目的是把课堂还给学生。如果把学生的学习比喻为种责任田的话，教师的责任就是给学生提供生产资料，并给予生产知识培训，学生的责任就是经营好责任田。知识不是不“灌”，而是不要教师“满堂灌”，学生不是不做题，而是不能在“题海”中“一片汪洋都不见”。说得再直白些，课堂改革就是要剔除传统教育中的“大合唱”，而实行“个人独唱”，仅此而已。如果“个人独唱”都不怕了，还怕“大合唱”吗？
　　“怎么教？”的问题说到底就是“以知识为本”还是“以人为本”的问题，也就是“渔”与“鱼”的关系。授人渔而不授人以鱼，教师要教会学生学会如何织网、如何撒网、如何收网乃至如何补网、如何晒网等方法，而不是将捕获的鱼交给学生。正如张先华在《先进的教育思想》书中说：“与其给人一把米，不如教人学种田。”“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，却可受用无穷”。于丹教授在她的《论语心得》中这样论述学习方式：我们中国人的学习方式有两种，一种是“我注六经”，另外一种是“六经注我”。前一种方式需要皓首穷经，等到头发都读白了，把所有的书都读完了，才可以去给经典作注解。而后一种方式是更高境界的学习。所谓“六经注我”，就是学习的目的是以经典所传达的精神来诠释自己的生命。这种高境界的学习，于丹教授称作是“融合与提升”。
　　多年的语文教学，使我笃信给人一把米不如教人学种田。以作文教学为例，我不喜欢没有具体对象的作文评讲。这种隔空打物的评讲，只能让大部分学生“两个黄鹂鸣翠柳（不知所云），一行白鹭上青天（离题万里）”。给学生布置作文，我同样也要写。基本修改完了学生的作文后，我在屏幕上展示了几篇学生的作文，顺带也展示了自己的作文。
　　计算机网络凭借信息量大、形式活泼等强大优势，轻而易举地集文字、声音、影像于一体，实现图文并茂效果，这就极大的提高了学生学习兴趣，延伸和拓展了语文教育教学时空，增强了教学效率。教师是传道授业解惑之人，一定要熟悉并学以致用地运用计算机网络。根据教育教学的需要，引导学生“拿来主义”地使用计算机，对网络上的资源进行筛选、组织、传递，并创造自己的学习资源，在教育改革日益深入的今天，教师不妨担负起网络知识海洋中导航者的角色，教会学生学会学习。
　　语文，我们时时刻刻都在用，理论上讲，学不会、学不好没有道理。语文教师一定要树立大语文教学观念，把工具性与人文性有机统一起来，充分运用现代教育技术把学生带进五彩斑斓的语文世界中去，给语文打开一片广袤的天空，让学生在语文世界中自由翱翔。
　　参考文献：
　　[1]施利平，灵活运用网络资源优化高中语文课堂教学[J].教育现代化，2019年。
　　[2]李小群，浅谈网络多媒体在高中语文课堂教学中的运用[J].中外交流，2021年。