【正文】  【摘 要】 随着信息技术在教学领域的广泛使用，微课成为优化中职英语教学的信息化教学手段之一。微课以短小精悍、生动有趣的内容，营造视听效果兼具的环境，易于传播，对教学双向都有积极的促进作用，提高学生的学习质量和效率，增强中职英语教学效果。
　　【关键词】 微课；中职英语；实践教学

　　近年来，随着信息技术在教学中的广泛应用，微课的作用在教学中逐渐显现出来，微课以短小精悍的短视频载体把某个问题或知识点用图片、文字、声音等资源有效地整合起来，向学生传达讲解的内容，让学生在较短的时间内就能获取所学知识的重难点及易错点，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，让教与学的过程得到最大的优化。
　　一、微课强化课前预习，培养自主学习能力。
　　在中职英语教学过程中，我们倡导先学后教的教学模式，学生通过课前预习清楚下节课要学到的知识，对重点知识有个基本的了解，发现自己不懂的问题，有针对性地重点听课，有利于学生重点、难点、疑点问题的解决，提高学生的学习效率，培养学生自主学习的能力。传统的中职英语课前预习，因为缺乏必要的指导和具体的要求，学生走马观花地看一遍，基本不把课前预习放在心上，完全没有意识到英语课程预习的重要性。针对这种情况，教师要充分发挥微课在课前预习中的重要作用，根据所要讲授的教学内容制作一小段视频，生动形象的画面加上准确精炼的教学重难点知识以及教师简明扼要的讲解，学生可以通过学习平台在家进行学习，提高预习效果。讲授英语基础模块上册《Unit 2 Family》中的Grammar Focus时，通过对新知识的分析，确定人称代词是本节课的教学重难点，在录制微课时，以动画的形式呈现人称代词主格和宾格在使用上的区别，用表格的形式向学生展现两类人称代词的写法，然后利用口诀等形式帮助学生记忆，运用微课中的练习来检验学生对人称代词的理解和运用，帮助学生构建自己的人称代词知识体系，为课堂听讲奠定基础。充分调动学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。
　　二、微课优化教学内容，提高语言运用能力
　　利用微课进行信息化中职英语教学，可以更加有效的优化课堂的教学内容，激活学生的语言运用能力，实现有效教学。
　　1.导入激活学习兴趣
　　众所周知，良好的开端对教学效果的提高具有重要的作用。在中职英语教学中，新课导入常常采用讲述相关的小故事或提出相关问题的语言式导入法，这种方式对于基础参差不齐的学生来说既形式单一，缺乏变化，又使部分学生听不懂而失去兴趣，不能更好地满足高效的教学要求。如果利用微课教学模式，教师在课下根据要讲授的教学内容和学生的实际掌握情况水平有针对性地设计导入教学的情景，制作微课视频，让学生通过观看微课视频，快速集中注意力，充分调动学生的好奇心，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。在讲授中职英语基础模块下册《Unit 10 Environment》时，我先前总是利用教材中的四幅教学图片导入新课，学生兴趣不高。因此，为了解决这一问题，我制作微课视频“Do You Know Pollution”，向学生介绍环境污染的种类，利用微视频导入，呈现出具体的情景，带给学生更直观的感受，然后根据微课，随即让学生来回答污染的种类，促使学生积极参与到教学活动中，增强学生的探究意识，激活学生的学习兴趣，以一个良好的状态投入到接下来的学习过程中。
　　2.辅助学生扩大词汇
　　词汇是学习英语语言的基础，词汇量直接影响到学生英语水平的提升。词汇教学中，抄写、背诵、听写等学习词汇的方法比较枯燥，很容易使学生产生厌烦的学习情绪，引发排斥心理，不利于英语单词的学习和中职英语的教学，影响到学生英语运用和表达能力的培养。微课作为一种信息化技术辅助教学工具，为学生学习单词、扩大词汇量提供了有效的记忆方式，教师应用信息技术将英语单词的发音拼写进行混合、制成视频呈现出来，使学生置身于真实的语言环境中进行听、说、读、写训练，使单词变得更加鲜活、直观，学生对单词的领会和记忆变得更容易，易于扩大学生的词汇量，引导学生在语言环境中使用，增强学生的语言运用能力。
　　3.突破知识重难点
　　由于中职学生基础知识薄弱，需要掌握的重难点多而繁。在以往的教学过程中，教师在课堂上常常提醒学生将重点、难点以及考点进行标记，一堂课下来，学生很多知识点混淆不清，理解不到位，课堂效率极低，造成学生的畏难情绪，学习兴趣不断磨灭。在课前备课的过程中，如果将重难点以微课的形式呈现出来，让学生快速抓住本节课所要讲的知识重点和难点，不仅可以使教师的讲课效率和学生新知识的学习效率得到提高，也能为学生课后复习巩固提供便利。在教学基础模块上册《Unit 4 Time》时，通过收集一些视频资料进行后期制作，向学生呈现了微课视频“Li Ming’s Day”，在微视频中Li Ming’s mother用What time is it？询问几点了，李明作答It is….。学生通过观看微课视频，理解和掌握时间表达的重点句式，并在语境中对知识点进行运用，收到较好的效果，突破教学重难点，提高了学生语言运用能力。
　　三、微课辅助课后学习，提升学生学习效果
　　中职英语知识点多，学生在课堂学习的过程中，并不能完全理解和掌握学习的内容，这就需要学生课后系统地复习，进行知识的巩固，才能防止单词记不住、语法不会用的现象出现，阻止学生学习效率和学习质量的下降。基于此，教师课后可以把本节课的语法、知识点或词义辨析等课堂微课视频上传到学习平台，以供学生在家自学和复习。在教学基础模块上册《Unit 11 Friendship 》的Grammar Focus时，我将宾语从句Object Clause做成微课视频，将语法知识融入到富有趣味的生活话题中，在具体的语言环境中引导学生积极观察思考、体会、分析并运用，将枯燥乏味的语法知识讲清楚，增添英语学习的趣味性，课后将本节课的微课上传到英语学习平台，学生在家复习不受时间和条件限制，只要自己想观看就可以利用网络进行点播学习，便于学生知识的复习巩固和查漏补缺，为学生提供便利的学习条件，提升学生的学习效果。
　　微课教学应坚持微点入手、快乐教学、资源共享的原则，将信息化引入中职英语教学中，激发学生的学习兴趣，解决教学过程的重难点知识，培养学生自主学习能力，提升语言运用能力，增强学生的情感体验，使学生在微课视频教学创设的中职英语教学课堂中体验学习的快乐和继续学习的动力，为学生的今后学习奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]刘鸿雁.微课在高职英语信息化教学中的应用[J].智富时代，2018（8）
　　[2]戴文婕.微课在高职英语信息化教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2018（28）