【正文】  【摘 要】 初中阶段的英语学习中，教师要结合课程的内容，以培养学生的核心素养为目标展开英语教学。英语学科的核心素养包括学生的基本语言能力、学生的思维品质培养、学生的文化品格培养以及学习能力的培养。教师构建高效英语课堂模式的同时，通过开展深度的英语学习，让学生的核心素养可以得到训练，达成提升的目的。基于此，本文对基于核心素养的初中英语深度学习策略展开探讨。
　　【关键词】 初中英语 ；深度学习；核心素养；策略探讨

　　初中阶段的英语学习较为特殊，在英语学习的过程中，学生需要掌握基础的英语知识，还要产生思维方式的转化，培养出一种英语语言思维，这也是核心素养的要求之一。英语的深度学习中，学生能够对英语知识进行更为深刻地思考，从而达成掌握英语语言知识，提升英语应用能力的目的。
　　一、初中阶段学生英语的深度学习
　　从学生角度研究深度学习，可以发现在这种学习中，学生的学习参与程度更高，这是由于学生在深度学习中有着更为充分的学习动机。为此，教师要重视对学生的英语学习兴趣培养，尤其是在初一阶段通过兴趣的激发学生的学习动机，建立学习学好英语的信心。
　　另外，由于深度学习中学生自我学习参与的程度较高，因此需要学生掌握一定的学习方式以及学习思维，教师帮助学生主动的选择适合于自我的最佳方式，在强化训练中形成自己的学习习惯。例如，一些学生在记忆英语单词的过程中通过抄写来机械记忆。初中学生的机械记忆能力下降，更多需要在理解应用的基础上进行记忆。因此，教师在单词教学中配上精美、经典的的图画，引导学生通过正确读出英语单词，通过读音拼写的方式并结合单词的画面感，在典型例句中实现对英语单词的牢固记忆。
　　二、核心素养要求下深度学习的策略
　　1、深度学习中学生的学习能力培养
　　学习能力的培养主要来自对学生习惯的培养，只有形成良好的语言学习习惯，才能够达成英语水平提升的目的。英语是一门具有实用性的语言，教师要重视课堂内外引导学生通过适当的方式，展开英语的实践。在课堂上通过情景模拟或小组合作对话等环节让学生对课内知识的深化理解，发展和延伸。拓展英语的学习空间，鼓励学生结合单元主题进行社会采访或观察、调查等活动，走入社区和商场，开展深度学习综合实践活动，让学生将教师在课堂上所教授的知识利用到课外去，强化学生学习英语的能力。
　　2、深度学习中学生基本语言能力培养
　　初中阶段学生的基础语言能力包括两个方面，分别是对英语单词以及英语语法的掌握。单词的积累对学生的英语输入水平以及输出的水平，都会产生影响。语法的掌握，则会影响到学生理解的准确性以及应用英语的准确性。
　　深度学习强调学生的自主学习，为此教师要应用适当的方式，使得学生可以在自主学习中，掌握英语的词汇含义，理解相应的语法知识。例如，为了提升学生的自主学习词汇的参与度，教师可以选择学生作为英语词汇的主讲人，按照座位顺序要求每名学生轮流在课堂中讲解一个词语。在这一过程中，学生需要对自己所要讲解词汇的应用方式进行熟练掌握。通过查字典，找典故等让单词的学习更加生动有趣。另外，在语法结构的掌握上，教师可以要求学生应用思维导图对语法结构进行梳理和总结，可以在小组中探讨，自己总结出的语法结构。
　　教师应该在教学过程中适当加入教学专题探究活动，进行合理设计，比如七年级上册的“个人信息模块”的整体复习、七年级下册的“我的快乐学习生活”、“难忘的假期”，八年级的“未来生活”、“更好的与最棒的”、“我们的亲子关系”、“未来有约”，九年级的“做更出色的自已”、“我的变化与回忆”等大模块的整体把握和设计，让教学内容融会贯通，并不断向课外延展。
　　3、深度学习中学生的思维品质培养
　　思维品质的培养主要是学生的英语语言思维培养，这体现在学生对英语内容的理解以及应用中。为此，在深度学习中，教师要重视英语阅读和表达的训练，培养学生的思维品质。例如，教师可以要求学生在学习完成英语阅读的内容之后，应用口语表达的方式，对阅读的内容进行复述或改写，开展辩论会、续写等锻炼学生的口语应用能力和发散思维能力。在学习过程中以任务驱动学习，在探究学生和教材的基础上，引导小组合作与竞争，注重学生的个体发展与团队进步齐头并进。
　　4、深度学习中学生的文化品格培养
　　英语具有工具性和文化性两种属性，二者相辅相成，不可分割。人教版的英语课本中，所选内容许多来自英语的外刊杂志以及其他出版物，内容丰富，包含着丰富的英美文化知识。教师需要对其中的文化内容进行挖掘，让学生感知不同知识的文化背景，激活相关的知识储备，形成自己的文化观点、构建文化品格。深度学习中，学生要采取研究性学习的方式，进行主动地学习研究。例如，在教师进行了相关知识的介绍后，学生可以根据自己的兴趣，选择一个文化主题，以组为单位，展开深度研究，并整理出研究结果，作为作业向教师提交。在此过程中逐步形成小组成员共同的文化品格和一致的价值观。
　　在初中英语课堂教学活动中，教师不但应当培养学生的思维能力，注重学生课堂内容和基本知识的学习和掌握，促进学生个性化发展，同时也应当采用深度学习的方式，来加强学生英语各方面能力的提升和核心素养的培养。