【正文】  【摘 要】 双减背景下，各学科的教学内容、计划和目标或多或少地有所变化，双减的本质是给予学生更多的自主学习时间，在保证学习质量的基础上减轻学生的学习负担，对于初中英语来说，听、说、读、写四项技能缺一不可，那么减少任意一部分的教学内容都会影响英语教学的进程，如果不减少教学任务那就不适应当前的双减政策，不满足新时代教育的要求，这是许多英语教师和相关专家需要思考的问题，本文将针对双减背景下如何开展初中英语教学进行分析，并为教师和相关部门提供有效的建议。
　　【关键词】 双减背景；初中英语；教学策略

　　双减政策对教育来说既是机遇又是挑战，初中英语教学也不例外，如果教师遵守政策，在不改变教学进度和教学质量的基础上，合理安排教学内容，计划教学任务，改变教学思路和教学方法，能够有效地减轻学生的学习负担，但是如果教师一味地为迎合政策而减少教学内容，减轻学生负担，这将对初中英语的教学进程和教学质量产生消极的影响。英语是初中教学课程的重要科目之一，在中考中所占分值较大，因此英语核心素养的培养和提升对于中考成绩的提高起到了非常关键的作用。
　　一、 创设教学情境，激发学生学习热情
　　创设情景教学是指教师依据教学内容或主题设置相关情景，激发学生阅读兴趣，引导学生积极参与教学过程的方式。将创设情景教学的教学方式融入初中英语教学中，利用多媒体等教学工具以视频、图片等形式进行展示，拉近英语教学课堂与学生的距离，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，有利于提高初中英语教学效率和教学质量，增强教学效果。
　　例如在学习人教版初中英语《Hello！I’m … What’s your name？》时，教师可以先用多媒体播放课文对话的视频，学生在看视频的同时注意观察人物之间对话技巧，接着教师创设一个教学情境-两人初次见面，互相向对方介绍自己的情况组织学生分组进行角色对话，激发学生的学习兴趣，学生在对话过程中反复练习，加深学生对课文知识的记忆，增强学生的语言交际能力，提高学生的英语语言表达力；例如在学习人教版初中英语《Do you like pears？》时，教师可以先利用多媒体向学生展示多种水果的照片，然后让学生用英语说出水果的名称，接着教师依据教学内容设计游戏，比如把学生分为两人一组，一个学生拿起一种水果向对方询问水果的种类和对水果的喜欢程度，让学生在游戏中学习，提高英语教学课堂趣味性，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，有利于提高初中英语教学效率和教学质量，增强教学效果。
　　二、 积极与时俱进，创新教学模式
　　双减背景下，传统的初中英语教学方法已不再适应于现代教学，教师需要转变教学观念，做到以学生为中心，创新教学方法，反思并改进以往的教学模式，融入多媒体教学手段，使教学课堂变得有趣味性，提高学生学习兴趣，利于提高初中英语教学效率，提高教学质量，实现高效课堂。
　　例如在学习人教版初中英语《My favourite season》时，教师要巧妙地结合PPT，利用课件向学生展示教学安排，让学生对教学内容有大致的了掌握，对教学安排有直观的了解，有助于英语教学进程的推进，另外教师可以通过多媒体向学生展示带有春、夏、秋、冬四季特点的照片和视频，让学生在观看过程中思考各自最喜欢的季节，接着组织学生分组进行讨论，相互交流，让学生在课堂上分享自己最喜欢的季节和喜欢的原因，教师通过利用多媒体安排教学计划，丰富教学内容，为学生学习营造轻松愉快的学习环境，激发学生学习兴趣和积极性，增强学生学习自主性；例如在学习人教版初中英语《When is your birthday？》时，教师可以先引出生日的话题，询问学生之间有生日在同一天的吗，然后让学生分组进行讨论每个人的生日日期和过生日的情况，接着利用多媒体向学生展示各种过生日的方式以及过生日的视频，引发学生内心的感触，激发学生学习积极性。
　　三、 积极互动，营造课堂环境
　　新课改背景下，教师在初中英语教学过程中需要重视学生的主体地位，以学生为中心，教师和学生积极开展互动，尽可能多的给学生发言的机会并及时回复学生的提问，在教学过程中关注学生的反应并及时对学生答疑，活跃课堂气氛，营造良好的课堂环境，提高学生学习兴趣，提高初中英语教学质量。
　　例如在学习人教版初中英语《What are you going to do？》时，教师可以先向学生介绍学习重点，让学生对学习内容有初步的了解，让学生能够正确的使用“What are you going to do？”，接着教师向学生进行询问在即将到来的假期中将会做什么，让学生之间进行讨论，组织语言，正确运用本课知识，然后教师让学生在课堂上运用课本知识进行回答，一问一答，教师和学生之间进行互动，为学生学习创造良好的教学环境，调动学生的学习积极性；例如在学习人教版初中英语《What would you like？》时，教师可以先向学生引出喜欢的食物的话题，然后用英语表达提问“What would you like？”，然后学生用英语表达自己喜欢的食物，比如说I like meat and vegetables，I like fish and beef，I like fruit and chicken.教师在教学过程中增强互动，调动学生学习的兴趣，有助于提高教学效率和教学质量。
　　综上所述，双减政策对初中英语教学既是机遇又是挑战，本文重点分析了双减背景下开展初中英语教学的策略：创设教学情境，引导学生积极参与教学过程的方式，激发学生学习热情；积极与时俱进，融入多媒体教学手段，增强教学趣味性，创新教学模式；积极互动，活跃课堂气氛，营造良好的课堂环境，提高学生学习兴趣，促进初中英语教学进程。双减背景下开展实施初中英语教学的策略符合新时代教育的要求，在为学生减负的同时保证初中英语教学质量，有助于培养学生的英语素养，为现代化教育培养人才。
　　参考文献：
　　[1]何启帮.“双减”背景下的初中英语作业设计研究[A]；广东教育学会2019-2020年度学术成果集（八）[C]；2020年
　　[2]刘保春.初中英语作业多样化及有效性研究[A]；2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]；2021年