【正文】  【摘 要】 初中时期，学生开始正式的接触物理学习科目，对他们而言其实是一项不小的挑战，物理学科的难度显而易见，学生个人的兴趣是让他们得以继续坚持学习下去的有效保障。在初中时期，学生进行物理课程的学习主要是打好基础，为之后的学习做好铺垫，在难度上有一个逐渐提升的过程，学生的能力也有一个层层递进的空间。在刚刚接触一门学科时，如何有效激发学生的兴趣，是教师义不容辞的责任。因此，本文主要探究了初中学生物理学习兴趣的培养问题，并且提出了相应的教学策略。
　　【关键词】 初中学生；初中物理；学习兴趣；培养；教学策略

　　如今，随着各种学习理论在教学中的逐步实施，再加上一些模式、观念的提出，在教学实践方面也已经趋于成熟，教师应该能够基于自己的教学实际情况来开展教学，一切为了学生的发展而服务。物理学科与人们的生活息息相关，许多理论都是基于生活提出的，而且又可以反作用于生活，对生活现状予以改观。教师也应该引导学生具备这种意识，让他们细心观察生活，细心发现知识，从生活中汲取智慧。长此以往，学生对于物理学习的兴趣自然而然的就能够建立起来了。
　　一、生活化教学，引起学生的共鸣
　　综合以往的教学经验不难发现，初中物理知识的逻辑性比较强，学生在学习中极容易出现因学习兴趣不浓，而导致知识掌握不牢固的情况，然后，又因为知识掌握不牢固，导致对学习丧失了兴趣，从此便陷入了一个“恶性循环”当中。虽然物理课程的确存在一定的难度，但是只要学生有信心，有决心，就能够有所收获。在生活中，处处可见物理学科的智慧，就连大街上的霓虹灯、热气球都充满了物理的气息。如果想要更好的学习物理知识，透过生活来分析现象，便是一种行之有效的途径。因此，教师可以践行生活化教学的理念，利用一些学生比较熟悉的常识，引起学生的共鸣。
　　例如，在教学《物态变化》这部分内容时，教师可以运用生活中的一些现象来作为知识的呈现方式，这更加容易让学生理解，也能够是他们的学习印象更加深刻。比如，教师可以通过“温度”的变化来描述物态变化的具体形象，像冬天窗户上形成的“冰花”，让学生分别对号入座，这是哪一种变化现象。再者，教师可以以水烧开时产生的“水蒸气”为例，解释“汽化”现象。生活中隐藏的物理知识是学生容易接受的，会让他们有恍然大悟的感觉。这样一来，通过生活化教学，有利于引起学生的共鸣，让一些看似复杂的物理知识不再那么难理解。
　　二、信息化教学，创造学习的情境
　　随着科技的发展，教学领域迎来了新的面貌，在诺大的教室中，教师所用来传播知识的媒介不再只有一块“冷冰冰”的黑板，而是多维度、多角度的。新课教授的导入环节起着一个“抛砖引玉”的作用，教师应该把握好课前的这几分钟，让学生能够从课间的情绪代入回来，调整好自己的学习节奏，把握好课上时间。值得注意的是，导入的作用也是为了让学生能够激活旧知识，为接下来新知识的构建提供可能。为了给学生提供一个更好的学习体验，教师一定要熟练各种教学技术的运用。因此，教师可以实施信息化教学，创造学习的情境，让学生意识到自己开始进行物理学习了。
　　例如，在教学《噪声的危害与控制》这部分内容时，教师可以通过一个视频短片来简单介绍教学内容，激起学生的学习兴趣。比起做题、讲解知识，视频、音频这种形式似乎更能够吸引学生的注意力。考虑到这一点，教师就需要多帮助学生找到学习的状态。与此同时，教师可以通过“留白”的形式让学生得以继续思考，锻炼学生的预测能力和思维能力。除此之外，适当的让学生放松，劳逸集合，也有利于让他们重拾学习的热情。这样一来，通过信息化教学，有利于创造学习的情境，并且使当前的教学变得更加现代化、便捷化。
　　三、改善课堂评价，给与学生自信心
　　课堂评价也是教师不可忽视的重要环节，当让学生作答、做练习以后，教师应该给与及时、积极的反馈。对学生的表现做出评价，指出学生存在的不足，为学生接下来究竟该如何作为提供一个指引。初中时期，学生正处于青春期，思想意识懵懂，表现也比较活跃，当做出一些不当行为时，教师应该予以纠正，避免它们酿成严重的后果。教师给与学生积极的课堂评价，是学生找出自己当前存在的缺点、发现自己的优势，接下来继续提升自我的有效途径。因此，教师可以改善课堂评价，给与学生积极的反馈语，给与学生自信心。
　　在课堂进行的过程中，教师要多与学生进行互动，这样有利于吸引学生的注意力，让学生保持高度集中，防止因为听不懂等原因出现走神的情况。除此之外，教师还要鼓励学生积极回答问题，积极思考，不要总是等着教师将知识送出来，而是应该自己去发现。初中学生的思维正处于快速发展的时期，适当的对他们进行一些锻炼，于他们的成长而言非常有效。物理需要学生具备较强的逻辑思维能力，这样才能够应对复杂多变的题型。否则，一旦出现了一些变化，学生的技巧就不太够用了。这样一来，通过改善课堂评价，有利于给与学生充分的自信心，让学生对当前的课堂学习产生兴趣。
　　综合上文可以看出，在初中物理教学过程中，学生学习兴趣的培养是一件看似微小实则十分重要的事情，这其中有很多门道需要教师仔细观摩。首先，教师可以践行生活化教学的理念，以知识串联生活的方式，从而引起学生的共鸣。其次，教师可以实施信息化教学，运用教学中的信息技术，改革教学模式，创造高效学习的情境，激发学生的已有知识。最后，教师可以改善课堂评价，增强评价的针对性和有效性，着重反馈与激励，给与学生自信心，而不要打击他们。
　　参考文献：
　　[1]刘松. 论新课程标准下的初中物理学习兴趣的培养[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（003）：P.1-1.
　　[2]曾令勋. 物理教学改革下中学生物理学习兴趣的培养与激发[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（009）：1-1.