【正文】  【摘 要】 《新课程标准》中明确指出，在小学低年级语文教学活动中教师必须让学生学会学习，以提升他们的语言能力。基于此，文章从小学语文低年级写话教学与绘本教学融合意义入手，开展深入分析，明确传统教学中存在的问题，针对问题提出合理的策略。
　　【关键词】 小学语文；低年级；写话教学；绘本教学

　　随着新课程改革，语文绘本的价值逐渐提升，将其与教育进行合理的融合，可以形成全新的教学模式，为学生营造优质的学习环境，提升整体教学质量。优秀的绘本具有较高的价值，集视觉、审美、语言于一体，符合现阶段小学低年级学生的认知特征，灵活运用绘本进行教学可以提升学生的观察能力与理解能力，训练学生的语言组织能力，推动教育发展。
　　一、小学语文低年级写话教学与绘本教学融合的意义
　　绘本以图画为主，配有少量文字，对文字的要求较高，以精炼的文字构建出跌宕起伏的故事，而通过情节来引入教学内容符合儿童的需求，对儿童的发展具有积极的促进意义，展现出独特的价值，具体来说主要表现在以下几方面：
　　（一）可以为低年级学生提供良好的写话素材
　　在教学过程中，教师应结合实际情况灵活运用绘本的优势进行创新，为学生提供良好的写话素材，整合现有的资源，为学生营造优质的学习环境，以达到教学目的。例如，教师可以对学生进行合理的引导，提供全新的发展思路，以绘本为媒介，为学生提供生动有趣的绘本，加强学生与绘本之间的交流沟通，使学生在此过程中产生新思路，丰富自身的思想，逐渐突破传统理念的束缚，避免出现死板老套的内容，以创作出优秀的作品，满足教育发展需求。
　　（二）有助于低年级学生产生浓厚的写话兴趣
　　绘本中的人物形象较为鲜明，并且具有丰富的色彩。教师以其简洁精致的画面为基础，进行有针对性的创新，可以促使学生产生浓厚的创作兴趣，为写话创作提供支撑。教师也能借助绘本抓住学生的心，如教师可以根据绘本情节巧设问题，适当地引出话题，进而促使学生产生瞬间的写话兴趣，创作出优秀的作品，完成整体的创作。
　　（三）促使低年级学生在写话中发挥出想象力
　　小学生的想象力较为丰富，不受传统思想的束缚，能在发展过程中灵活地开展创作，促使整体的创作水平得到提升。通过运用绘本的优势，教师可以帮助学生在学习过程中充分发挥出自身的想象力，引导学生借助当前的文字优势，创作出具有灵魂的内容，达到最终的教学目的。
　　二、小学语文低年级写话教学与绘本教学的融合策略
　　（一）创设良好的绘本情境激发出学生的写话兴趣
　　在当前的教学背景下，教师在进行写话教学的过程中，应明确小学生的特点，有针对性地开展创新，为学生营造优质的学习环境，促使学生主动探索，产生良好的兴趣，明确绘本的价值，激发学生的创作灵感，以达到教师的教学目的。在小学语文低年级写话教学与绘本教学融合的过程中，教师应合理进行优化，转变传统的思想与模式，有针对性地开展创新，以教学理念为基础，注重小学生知识面的扩展，转变传统的教学环境。如面对学生阅历不足、知识面狭窄等问题时，教师应灵活运用融合模式，促进现阶段的模式创新，引导学生产生兴趣，以达到教学目的。教师也可以针对实际情况来创设情境，以绘本为媒介，创设符合学生实际情况的情境，激发出小学生的写话训练兴趣，有针对性地创新，以达到整体的教学目的，提升学生的综合素养水平。
　　（二）合理进行绘本阅读引导促使学生模仿语言表达
　　在小学低年级学生写话训练过程中，教师应合理地进行优化，注重对学生的语言能力进行培养与训练，明确学生语言表达能力的作用，从整体的教育效果方面开展创新，引导学生进行主动的训练，在模仿语言过程中提升自身的能力，以达到预期教学效果。对儿童来说，受其自身的年龄、意识、思想、行为以及天性等因素的影响，自身的模仿能力较强，因而教师在教学过程中可以让学生深入地学习，养成良好的学习习惯，熟悉周围的环境，以学生为主体进行引导，以提升学生的语言表达能力，达到学习的目的，实现教学的扩展。例如，在《我家是动物园》这一绘本的教学过程中，教师可以合理地对学生进行引导，注重引导学生观察自身。学生可以将自身的家庭与动物园进行对比，根据实际情况来进行模仿，在模仿过程中逐渐提升综合素养水平，为自身发展奠定良好的基础。
　　（三）积极开展绘本表演活动提升学生的看图写话能力
　　在小学语文低年级写话教学过程中，教师应合理地进行实践，将理论与实践相结合，形成全新的教学体系，注重对学生的引导。以《好饿的毛毛虫》为例，为有效地对学生进行引导，教师可以构建良好的情境，如邀请学生扮演毛毛虫来进行表达，让学生将“好饿啊”作为话语进行相互交流，使学生连续地进行表演来强化自身的认知，以提升整体的教学效果。与此同时，学生在学习过程中还可以灵活地运用绘本来提升自身的能力，教师有针对性地展开控制，以此帮助学生加深对知识的理解，提升整体的教学质量。
　　（四）引导学生将绘本思想与自身的情感相融合
　　在小学语文低年级写话教学过程中，教师还需要对学生进行合理的把控，在教学中融入全新的绘本思想，将绘本思想与学生自身的情感与教育相结合，有针对性地开展教学创新，以提升学生的感悟能力，提升整体的教学质量。例如，在《彩虹的花》绘本中，其色彩丰富的内容，展现出一种无私的内涵，即花朵在成长过程中主动地与其他的小动物一起分享，帮助其他的小动物。其展现出的独特的价值，促使学生的意识得到发展。与此同时，教师还可以促使学生深入地了解绘本，感受绘本的价值，实现小学语文低年级写话教学与绘本教学融合，有针对性地进行引导，以提升学生的感悟能力，实现学生的全面发展。
　　综上所述，在当前的教育背景下，小学语文低年级写话教学与绘本教学融合的价值逐渐凸显，因此教师在教学过程中应积极地创新，营造良好的教学环境，对小学生进行合理的引导，注重强化学生的想象力与创新力。教师应创设良好的情境，以绘本为基础，对学生的模仿能力进行培养，使学生感悟绘本的思想，以提升学生的写话水平。
　　参考文献：
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