【正文】  【摘 要】 近些年来我国一直在开展的新课程改革，彻底的改变了当下我国教育事业当中传统的课堂教学模式，提出了传统教学方法当中不适合现代教育发展的部分，从而让我国教育事业有了很大程度上的进步，让初中数学的课堂教学重新焕发了生机。但是传统的方法不用了之后，就必须要着眼于针对现在的教学形势开发新的教学方法和新的教学理念，本文以探究性教学为例，将探究性教学作为一个切口，来对基于新课改理念下的初中数学教学进行一个详细的分析，同时结合作者多年的初中数学教学经验，谈谈自己的想法。
　　【关键词】 新课改；理念；初中数学；教学

　　近来，对传统的课堂进行改革已经是大势所趋，新课改的程度如今已经非常高了，过去的那种囫囵吞枣和死记硬背在如今的课堂上是不可能出现了。学生的学习方式也应该要进行转变，从过往的呆板被动到转变为现在的自主学习、合作学习以及探究学习。教师要对学生提出更高的要求，同时对自身的教学观念和教学方法進行更新。教师一方面要培养学生独立思考和自主探究的习惯和能力，另一方面，要通过各种各样的教学方法让学生爱上数学，激发学生学习数学的热情和调动学生的学习积极性，使得他们即便是在课外也会主动的对初中数学进行探究和动脑经去想象，努力的掌握技巧。要想实现这些目标，教师就必须掌握良好的教学方法，以便于更好的胜任自己的工作。
　　一、理解探究性教学的内涵
　　所谓探究性学习就是要在教师的科学合理的指导之下，将初中数学的各种问题作为核心，将学生之间的团队合作作为基本的特点。学生在探究性学习方法的指导之下展开各种学习活动，主动的对不同的知识进行研究和学习，发展自身能力的一种实践活动。探究性学习的目的其实就是要从根本上对学生的创新能力和实践能力进行培养。因为初中数学的学习过程不应该是一个生搬硬套的过程，而是要活学活用，在熟练掌握数学知识的前提之下，能够自主的运用初中数学知识对所面临的问题进行基本的分析和解决，最终形成良好的数学素养。
　　二、数学课堂探究性教学过程的方法
　　初中数学的探究性的教学过程，其实从他的教学任务方面来看，根本的目的并不是要单纯的获得教材上的知识和相关的理论，更多的是要在前人的理论基础之上对学生的知识进行一个特殊的框架搭建，从而组成一个全新的知识结构和获得更好的数学实践能力。那么教师需要做的就是将这个实践的机会变成一个面向学生的探究性学习过程。
　　1.创设情境，培养兴趣
　　在初中数学的教学当中，要将创设情境作为一个基本的主线，根据初中数学教材内容的基本特点来对当堂课程教学方案进行设计，把学生引入到教师已经提前设置好的情境到中去，引导学生自己去观察情境之中数学问题的根本所在，在细致的观察中，学生将会从抽象的数学问题中获得对数学理论的感性认识，使得学生在脑海中对数学的印象更加具体，这对于学生对数学的深刻理解是由很大帮助的，学生明白了数学学习的基本原理之后，就会对数学产生浓厚的兴趣，因为学生们已经知道了数学应该怎么去学习，而不是像以前一样不问所以强行接受。比如说，我们会学习到一个非常有趣的小知识点，那就是有理数的乘方，在这个知识点中有一个代表性的实验，那就是对一张0.1毫米厚度的进行对折，厚度的变化，如果对折10次呢，30次呢，让学生操作，对折若干次后发现不行了，这个时候教师可以让学生想象地球到月球的距离，而如果有一张纸足够大，对折的次数足够大，造成的厚度居然会有地球到月球的距离那么长！而这么一张小的纸对折最多八九次就无法对折了。学生对此产生了浓厚的兴趣，自然会继续学习下去。
　　2.自主探究，构建新知
　　在创设了情境之后，我们也知道，这是远远不够的，接下来就应该展开第二步的教学工作，那就是让学生去稳固现有的知识结构，在牢固的基础之上自主去探究发现新的知识，所谓温故而知新。教师要积极的对学生进行引导，鼓励他们对所学和没有学习的知识进行自主的探究，形成每个知识在自己心中个性的认识，并且可以将他们举一反三的使用，形成了习惯之后学生就会产生更强烈的探究欲望，形成更加主动的学习习惯。
　　3.归纳总结，完善知识
　　在初中数学教学的时候，教师要将学生们组织起来对学习过的知识进行全面的总结，这样做的目的是让学生对这些知识有一个更加系统性的认识，读书百遍，其义自见。很多时候即便是学过的知识，里面也蕴藏了很多不为人知的秘密，需要对他们反复的进行归纳和总结，以及细致的反思，这就要求我们的教师要懂得运用综合，类比和联想等方式，鼓励学生将繁多的知识扫描进自己的脑海，反复的咀嚼回味，并且通过记录笔记的方式不断练习，完善自己的知识。
　　4.发展创新，深化认知
　　教学始终是一项长期且艰巨的任务，在这个过程当中难免会有学生会出现对学习数学的倦怠感，这是一种比较正常的现象，要想解决，教师就要对现有的教学方式定期的进行更新和创新，让学生对数学的兴趣始终保持在一个比较高的层次，保持热情，在养成了习惯之后就会沉淀下来。教学方法和教学模式的发展创新是需要教师不断总结经验的，而且在每次教学完成之后，都要对学生进行一个好的总结和应用，深化他们的数学知识认知。
　　结语
　　新课程要求在初中阶段，不仅要教会学生基本的数学知识，更重要的是培养他们的学科素养，教师要注重理论和实践两种方法的综合运用，两手都要抓，两手都要硬，这样才可以在数学教学方面统筹兼顾，不断创新教学方法，提升初中数学的课堂质量和教学效率，将学生始终摆在学习过程中的主体位置，让他们对知识进行自主探究，自己则积极的进行引导，帮助学生健康的成长。
　　参考文献：
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　　[2]王明秀.新课改背景下的初中数学教学方式方法创新研究[J].数理化解题研究（初中版），2013（10）：7-7.
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