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小学数学高效对话教学策略探讨
【关键词】 ;
【正文】 【摘 要】 由于小学数学教学受应试教育的影响,教师在教学过程中始终以讲解知识为主,学生为了应付考试,在学习中死记硬背知识点,此种学习方式,难以扎实牢记知识。此外,学生不主动对话和思考,使得课堂氛围沉闷,影响到学生数学学习的质量。因此,为了提高学生学习的主动性,教师在进行教学工作时,应积极运用对话教学策略,引导学生讨论数学题、组织学生合作中沟通,同时多与学生对话,在交流中共同探讨教材内容,促使学生认真思考,在深思熟虑后,主动表述,不仅可以调动学生的主动性,还可以增强学生的思维能力和逻辑思考力。
【关键词】 小学;数学教学;对话教学;策略
在新课改背景下,小学数学教师应认识到传统的教学方法存有的弊端,致使教学效果不理想,并且导致学生长期机械地学习,学生没有机会对话,不利于提高学生表述能力和思考力。为了调动学生主动对话积极性,以下文章提出应用对话教学策略,能够增强学生自主性和积极性,同时提升学生语言表达能力和对知识的理解能力。
一、小学数学高效对话教学的意义
新课改强调在小学数学课堂教学中教师必须改变灌输式的教学方法,将对话教学策略引入到教学工作中,改进和创新教学模式。课堂上教师应按照要求,预留充足的时间,与学生对话,使学生打开心扉,认真组织语言,表述对数学知识的理解和自主总结的知识。学生的积极性被调动起来,不仅活跃了课堂氛围,还加强了师生沟通、互动,拉近了师生之间的距离。学生主动举手表述自主学习的成果和想法,在对话中学生不再畏惧发言,积极发挥发散思维,组织语言说出见解,有利于提高学生的思维能力和表述能力。此外,教师还可以根据教材中的知识点、数学题,引导学生与同桌对话,讨论数学知识和做题方法。学生在沟通和商讨中确定解题步骤、方法,并总结课程的重难点,能够加强互动,同时使学生自觉归纳、分析、思考知识,有效提高学生的自主总结能力和分析能力。
二、小学数学高效对话教学策略探讨
1.引导学生互相讨论数学题
在小学数学课堂教学中教师受新课改的影响,积极改变教学方式,在讲解教材内容时,先传授知识,之后引导学生之间相互讨论书本中的数学题,并要求学生在商讨中确定解题思路、方法,促使学生积极讨论和对话,深入落实对话教学策略,有利于营造活跃、轻松的课堂氛围,激发学生热情,进而主动对话和思考。学生在与同学对话中表述解题方法,并认真听对方表述,学生之间共同商讨后,总结得出解题步骤和正确的思路,使学生在对话过程中思路清晰。例如,学习“100以内加法”时,教师根据教材内容编应用题,而后引导学生互相讨论数学题,学生讨论中积极对话,最终归纳得出解题步骤、方法,快速做题,并且让学生在学习知识的基础上进一步拓展应用题,自己设置问题,讨论探究。整个过程中学生主动对话和讨论,思维更活跃,注意力更集中,必然会取得最佳的教学效果。
2.多与学生对话探究数学知识
当前,小学数学教师在运用对话教学策略时,应全面考虑到课堂时间有限,要想确保学生有机会有时间表述看法,应合理安排教学时间。例如,先讲解20到30分钟数学知识,之后将剩余时间用于与学生对话。为了调动学生积极表述,可以根据教材内容提出问题,引导学生举手作答,使师生之间有足够的时间对话,教师与学生沟通中了解学生的想法,并明确学生是否完全理解知识点,从而清楚学生思路,及时纠正学生错误的看法。如,教师可以告诉学生之所以表述的答案不正确,主要在于思考不全面,忽视从多个角度思考知识点间的共同点,进而引导学生从不同角度,分析数学知识,并认真思考知识点之间的关联性。教师在与学生对话中耐心指导和讲解,使学生深入理解数学知识,学生在完全理解基础上,更加容易记忆和掌握抽象的教学内容,逐渐提高学生的理解能力、学习效率。
3.引导学生合作中沟通
在進行小学数学教学时,教师应认识到引导学生对话的重要性,从而注重引导学生在合作中沟通,促使各组成员积极对话,认真商讨如何完成合作学习任务,加强学生之间的互动和交流,进一步提高学生的互动性和主动性,有利于提升合作学习效果。
例如,学习“认识时间”时,教师先讲解时针和分针的含义,之后,将学生分为多个小组,要求各组学生说出书中钟表图片显示是几点,调动各组学生认真观察,并积极对话,学生在沟通中确定钟表显示的时间,整个过程中学生不仅认真倾听成员表述,还认真思考课本内容,使学生思维活跃、严谨,并且学生对话时语言表述流利,准确说出不同的时间,有利于提高全体学生的思维能力、表达能力和认知能力。
综上所述,在教学中针对小学数学教学内容比较枯燥、抽象这一教学难点,学生学习中感觉知识点难以理解,而不主动思考知识,不积极举手、发表个人意见和教师对话等问题,为了转变学生的态度,教师在教学过程中应高度重视运用对话教学策略,应用过程中引导学生对话,或者组织学生在合作中对话。此外,还应多与学生对话,交流中加强互动,促使学生思维灵活,对数学知识理解更透彻,更加扎实地掌握知识点。对话教学方法在教学中运用,能够有效提高数学教学质量,夯实学生的数学基础,提高学生数学学习的质量。
参考文献:
[1]赵文婷.新课改下小学数学高效对话教学策略探讨[J].科教文汇(上旬刊),2019(2):135-136.
[2]时海霞.把脉 诊问 开方:在对话教学中夯实小学数学高效课堂[J].数学教学通讯,2017(16):67-68.
[3]吴健英.提升师生对话质量对实现小学数学高效教学的意义[J].西部素质教育,2015,1(12):126.
【关键词】 小学;数学教学;对话教学;策略
在新课改背景下,小学数学教师应认识到传统的教学方法存有的弊端,致使教学效果不理想,并且导致学生长期机械地学习,学生没有机会对话,不利于提高学生表述能力和思考力。为了调动学生主动对话积极性,以下文章提出应用对话教学策略,能够增强学生自主性和积极性,同时提升学生语言表达能力和对知识的理解能力。
一、小学数学高效对话教学的意义
新课改强调在小学数学课堂教学中教师必须改变灌输式的教学方法,将对话教学策略引入到教学工作中,改进和创新教学模式。课堂上教师应按照要求,预留充足的时间,与学生对话,使学生打开心扉,认真组织语言,表述对数学知识的理解和自主总结的知识。学生的积极性被调动起来,不仅活跃了课堂氛围,还加强了师生沟通、互动,拉近了师生之间的距离。学生主动举手表述自主学习的成果和想法,在对话中学生不再畏惧发言,积极发挥发散思维,组织语言说出见解,有利于提高学生的思维能力和表述能力。此外,教师还可以根据教材中的知识点、数学题,引导学生与同桌对话,讨论数学知识和做题方法。学生在沟通和商讨中确定解题步骤、方法,并总结课程的重难点,能够加强互动,同时使学生自觉归纳、分析、思考知识,有效提高学生的自主总结能力和分析能力。
二、小学数学高效对话教学策略探讨
1.引导学生互相讨论数学题
在小学数学课堂教学中教师受新课改的影响,积极改变教学方式,在讲解教材内容时,先传授知识,之后引导学生之间相互讨论书本中的数学题,并要求学生在商讨中确定解题思路、方法,促使学生积极讨论和对话,深入落实对话教学策略,有利于营造活跃、轻松的课堂氛围,激发学生热情,进而主动对话和思考。学生在与同学对话中表述解题方法,并认真听对方表述,学生之间共同商讨后,总结得出解题步骤和正确的思路,使学生在对话过程中思路清晰。例如,学习“100以内加法”时,教师根据教材内容编应用题,而后引导学生互相讨论数学题,学生讨论中积极对话,最终归纳得出解题步骤、方法,快速做题,并且让学生在学习知识的基础上进一步拓展应用题,自己设置问题,讨论探究。整个过程中学生主动对话和讨论,思维更活跃,注意力更集中,必然会取得最佳的教学效果。
2.多与学生对话探究数学知识
当前,小学数学教师在运用对话教学策略时,应全面考虑到课堂时间有限,要想确保学生有机会有时间表述看法,应合理安排教学时间。例如,先讲解20到30分钟数学知识,之后将剩余时间用于与学生对话。为了调动学生积极表述,可以根据教材内容提出问题,引导学生举手作答,使师生之间有足够的时间对话,教师与学生沟通中了解学生的想法,并明确学生是否完全理解知识点,从而清楚学生思路,及时纠正学生错误的看法。如,教师可以告诉学生之所以表述的答案不正确,主要在于思考不全面,忽视从多个角度思考知识点间的共同点,进而引导学生从不同角度,分析数学知识,并认真思考知识点之间的关联性。教师在与学生对话中耐心指导和讲解,使学生深入理解数学知识,学生在完全理解基础上,更加容易记忆和掌握抽象的教学内容,逐渐提高学生的理解能力、学习效率。
3.引导学生合作中沟通
在進行小学数学教学时,教师应认识到引导学生对话的重要性,从而注重引导学生在合作中沟通,促使各组成员积极对话,认真商讨如何完成合作学习任务,加强学生之间的互动和交流,进一步提高学生的互动性和主动性,有利于提升合作学习效果。
例如,学习“认识时间”时,教师先讲解时针和分针的含义,之后,将学生分为多个小组,要求各组学生说出书中钟表图片显示是几点,调动各组学生认真观察,并积极对话,学生在沟通中确定钟表显示的时间,整个过程中学生不仅认真倾听成员表述,还认真思考课本内容,使学生思维活跃、严谨,并且学生对话时语言表述流利,准确说出不同的时间,有利于提高全体学生的思维能力、表达能力和认知能力。
综上所述,在教学中针对小学数学教学内容比较枯燥、抽象这一教学难点,学生学习中感觉知识点难以理解,而不主动思考知识,不积极举手、发表个人意见和教师对话等问题,为了转变学生的态度,教师在教学过程中应高度重视运用对话教学策略,应用过程中引导学生对话,或者组织学生在合作中对话。此外,还应多与学生对话,交流中加强互动,促使学生思维灵活,对数学知识理解更透彻,更加扎实地掌握知识点。对话教学方法在教学中运用,能够有效提高数学教学质量,夯实学生的数学基础,提高学生数学学习的质量。
参考文献:
[1]赵文婷.新课改下小学数学高效对话教学策略探讨[J].科教文汇(上旬刊),2019(2):135-136.
[2]时海霞.把脉 诊问 开方:在对话教学中夯实小学数学高效课堂[J].数学教学通讯,2017(16):67-68.
[3]吴健英.提升师生对话质量对实现小学数学高效教学的意义[J].西部素质教育,2015,1(12):126.
- 【发布时间】2022/3/22 14:01:22
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