【正文】  【摘 要】 中华优秀传统文化既有着悠远的发展史，还有着博大精深的内涵，对于培育人的文化素养具有重要的意义。从小学阶段的语文课程来看，其本身就具有极强的人文性，所以在语文阅读教学中渗透中华优秀传统文化有着先天的优势，这对于培育小学生的人文素养十分的关键。对此，文章中对中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透策略进行了探究，旨在通过中华优秀传统文化在阅读教学中的落地生根来提升学生的文化素养。
　　【关键词】 中华优秀传统文化；小学语文；阅读教学；渗透策略

　　中国优秀传统文化具有极强的教育优势，尤其是在思维形式、价值观念、行为准则等方面至今影响着人们。在小学阶段的语文教学中，阅读教学作为其中重要一环，同时也是渗透中华优秀传统文化的重要途径。因此，在小学阶段的教育中便需要教师将传统文化渗透教育重视起来，在语文阅读教学环节中结合小学生的年龄特点以及生活实际来融入中华优秀传统文化。
　　一、在诵读环节渗透中华优秀传统文化
　　在小学阶段的语文阅读教学中，诵读使学生积累语言的重要途径，同时也是学生体会传统文化的有效途径，所以在阅读教学中可以将中华优秀传统文化渗透到诵读环节，通过语言积累的方式帮助学生了解传统文化并体会其中的内涵。
　　首先，在朗读环节渗透中华优秀传统文化。阅读的过程是培养学生语感、积累语言素材的过程，也是对学生进行潜移默化的文化熏陶过程。从传统经典文化作品来看，能够供小学生朗读的作品比较多，所以在教学的过程中教师可以结合学生的年龄特点，每周结合教学内容为学生推进一篇作品供学生朗读，这样既可以增强阅读内容与教学内容的联系性，还能够增强学生的语言积累。例如，教师在教学《曹冲称象》这篇文章之后，可以为学生推荐“司马光砸缸”的故事进行阅读，使得学生通过朗读文章来体会名人的沉着冷静、勇敢、聪明的品质。
　　其次，在背诵环节渗透中华优秀传统文化。从中国传统文化中的古诗词来看，不仅形式多样、语言精练，还有着深远的思想，可以说古诗词将中华民族传统文化生活真实地传达了出来。因为古诗词容易记忆和背诵，读起来更是朗朗上口。在现阶段小学语文教材中，涉及到了很多古诗词的学习和背诵，所以在教学的过程中教师便可以从古诗词这一传统文化着手。例如，《静夜思》传达出来的是思乡之情，《登鹳雀楼》传达出来的是盛唐时期人们积极向上的进取精神，《敕勒歌》传达出了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情，《晓出净慈寺送林子方》传达出了作者对友人的眷恋之情。在课堂中教师通过引导学生背诵这些古诗词作品，既可以丰富学生的文化素养，还能够使得学生在潜移默化的感染中形成良好的品质。
　　二、在提问环节渗透中华传统文化
　　在小学阶段的语文阅读教学中，通过问题导学法可以引导学生有目的进行阅读，通过在阅读的过程中思考、探索问题的答案可以使得学生加深对文章的理解。在小学阶段的阅读教学环节为了更好地将传统文化渗透到其中，教师便可以利用问题导学法来开展阅读教学活动。因此，在具体教学的过程中，教师需要现结合教学内容来设计具有启发性、层次性的问题，确保问题能够引导学生在阅读时实现思维的启迪，同时还能够在阅读完成之后找到问题答案，总结自身的阅读感悟。例如，在教学《揠苗助长》这所寓言故事时，教师可以向学生提出问题：“农夫最终帮助禾苗长大了吗？该寓言故事传达出了什么道理”此时学生会带着问题进行阅读，通过学生的思考以及教师的引导学生最终解决了问题，还深刻地明白了其中的道理。
　　三、在教学环节渗透中华传统文化
　　在语文阅读教学环节，教师可以结合教学内容、学生的兴趣等因素合理地将传统文化渗透到阅读教学环节中，使得学生在学习知识的过程中接受传统文化的洗礼。因此，在语文阅读教学的过程中，教师可以适当地在课堂穿插成语故事、传统节日、民间艺术等内容，深刻发掘传统文化中的内涵，帮助学生更好地掌握文化知识。例如，在《难忘的泼水节》一课的教学中，因为文章中主要讲述了周总理和傣族人民共度泼水节的故事，所以教师在具体教学的过程中可以先引导学生了解泼水节这个传统节日的历史由来，了解泼水节的风俗习惯以及传说故事。这样便可以在拓宽学生知识面的基础上增加学生的知识积累，使得学生了解更多的传统文化。通过这种教学方式既可以加深学生对文章内容的理解度，还能够深化学生对传统文化的了解与认知。
　　总而言之，从现阶段人才培育的角度来看，中华优秀传统文化在人才培育方面起着不可或缺的作用，尤其是在小学阶段的教育中更需要合理渗透传统文化，帮助学生形成正确的思想观念与行为准则。因此，在小学语文课堂教学中教师则需要重视传统文化的渗透，在阅读环节中引入经典文化作品，通过有效地阅读来增强教育效果，在帮助学生增长见识的基础上帮助学生塑造独立自主的人文情怀。
　　参考文献：
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　　[2]屈珂.优秀传统文化在小学语文阅读教学的渗透[J].小学生作文辅导（上旬），2021，（03）：32.
　　[3]马秀芳.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].好家长，2020，（68）：65-66.