【正文】  【摘 要】 在核心素养教学背景下，越来越多的小学教师开始利用翻转课堂进行授课，各小学语文教学质量更是因此改善。本文围绕小学语文翻转课堂进行讨论，对翻转课堂进行简单介绍，并从核心素养教学角度对其具体的教学策略进行分析。
　　【关键词】 核心素养；小学语文；翻转课堂；策略分析

　　经实践发现，小学语文教师基于翻转课堂进行授课，能使语文教学水平大幅提升。小学生将借此占据语文课堂的主体位置，将会在授课教师的帮助下，学好语文。小学生也将因此有效锻炼、提升个人语文自主学习能力、语文知识应用能力。在未来，教师应该继续研究翻转课堂，将翻转课堂下的教学工作落到实处，以便给学生打造更为优质的语文学习条件。
　　一、翻转课堂及其应用情况分析
　　在教学工作中，教师有时会将翻转课堂叫做反转课堂，基于翻转课堂的语文教学活动也将因此陆续开展。从这可以看出，翻转课堂的合理应用，能使语文教学质量有所改善，现翻转课堂已被教师应用在语文教学活动当中。这种新的教学方式使各小学语文教学方式、教学质量出现明显变化。
　　学生能在课前，借助学习平台自学、预习语文课程内容，也可以在平台帮助下与其他同学、授课教师讨论问题。在课上，小学生能在翻转课堂的影响下，真正参与到语文学习活动当中。在课下，相关小学生还将在翻转课堂的帮助下，自主完成语文课后作业，并有针对性地进行提问。在这一学习条件下，学生在课下时间也能得到有效指导，其语文学习效率会因此提升。下文会对翻转课堂在当前小学语文课堂上的开展策略进行介绍。
　　二、策略分析
　　（一）鼓励学生课前预习，锻炼学生自主学习能力
　　在翻转课堂教学期间，语文教师应该鼓励学生自主预习，并在学生初步了解语文课程内容的基础上进行授课。为帮助学生更好地完成自主预习学习任务，教师可以给学生下达任务、准备学习资料，引导学生向正确的方向探索课程知识，完成语文预习任务。在计算机、手机的帮助下，学生能利用课下时间，有针对性地进行预习，且将在学习任务的引导下，大致掌握课程内容。需要注意的是，学生在预习期间，难免遇见不懂的问题。对于这些问题，学生应该及时记录，并在教师授课时主动提问。这种语文学习方式对小学生语文课程的学习十分有利，相关小学生将借此深入参与到语文学习活动当中，翻转课堂下的语文教学活动更是会因此顺利开展。
　　（二）鼓励学生互相探讨，锻炼学生自主探究能力
　　在知识的内化过程中，教师可以借助翻转课堂教学优势进行授课，以帮助小学生更好地学习、理解语文课程。通过有效预习，小学生将大致了解课文内容。这时候授课教师可以进行提问，以便进一步了解学生的语文学习情况。在这一环节，学生也可以向授课教师进行提问，并借此解决自己在预习期间遇见的疑难问题。需要注意的是，教师在答疑期间，应该注意方式方法。经实践发现，教师给学生提供思路，引导学生向着正确的方向进行讨论，寻找问题的答案。在这一环节，教师可以借助小组合作教学法展开教学。对此，教师可以在尊重学生个人意愿的前提下，将学生们分成能力差不多的几个小组，并借此组织学生探讨问题。在小组探讨后，教师应该给学生展示时间，鼓励学生说出自己的讨论结果。经实践发现，教师基于这一条件，给学生讲解本堂课的知识点，有助于学生学好语文。翻转课堂教学活动将因此顺利开展，各小学语文教学质量更是会显著改善。
　　比如，教师在讲解《桂林山水》这一课时，就可以借助翻转课堂进行授课。在课堂上，教师可以将学生分成多个兴趣小组，引导学生分组探讨课文内容，借助自己的语言向其他同学介绍桂林山水的独特景色。具体表现为：在正式讲解《桂林山水》前，小学生应该自觉完成自主阅读、自主预习的学习任务。这一过程，能使学生大致了解桂林山水。在课堂上，授课教师应该主动和学生进行互动，引导学生说出《桂林山水》中描写景色的句子或段落，并由浅及深地进行提问。在这一过程中，学生思维能力将得到锻炼，且将在教师提问下，真正参与到课堂学习活动当中。这时候教师可以在布置一些问题，并鼓励学生在课堂上进行讨论、展示。这一环节，能使学生在翻转课堂上的主体地位充分体现。教师在这一条件下进行授课，能使翻转课堂下的语文教学活动圆满完成。
　　（三）引导学生完成作业，锻炼学生知识应用能力
　　在翻转课堂教学环境下，教师既要做好课前、课上的教学工作，又要借助语文课后作业，进行授课。这一行为，能帮助小学生有效巩固课上知识。具体表现为：在当代社会，很多教师都会借助翻转课堂进行授课，但是，很多的教师不明白翻转课堂的构建方式，只给班级学生提供自学机会。这一情况，对小学生语文课程的学习并不好，且会影响翻转课堂的开展效果。面对这一情况，教师既要在课上时间，做好语文教学引导工作，引导学生向正确的方向探讨、讨论课程内容，帮助学生巩固、复习课上讲过的语文知识。对此，教师可以联系具体内容，给学生设计、布置语文课后作业。经实践发现，教师基于学生个人兴趣，为学生设计针对性较强的作业，引导学生独立或分组完成，更能调动学生的完成欲望，相关小学生也将在完成作业的过程中，学好、真正掌握语文知识。
　　三、结束语
　　总而言之，教师积极开展翻转课堂下的语文教学活动，对当代小学生语文的学习十分有利。目前，各小学已然陆续开展翻转课堂语文教学活动，其开展效果十分理想。相关小学生更是因此充分利用课前、课上、课下的学习时间，其语文学习效果明显改善。在未来，教师应继续研究翻转课堂，积极尝试其他使用方法，确保翻转课堂能顺利构建，相关教学活动能顺利开展。
　　参考文献：
　　[1]李贞华. 立足核心素养，打造精彩课堂——核心素养指导下的小学语文教学策略[J]. 华夏教师，2019（20）：48-49.
　　[2]刘锦辉. 基于核心素养导向下的小学语文教学策略研究[J]. 才智，2019（31）：20.