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小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究

 

【作者】 吕庭英

【机构】 四川省自贡市自流井区英杰希望学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着我国教学改革的持续发展,针对小学数学教学工作展开也提出了很多新的要求,带来了新的机遇和新的挑战。数学文化是数学教育的重要发展目标,是提高数学教学价值,对焦学生数学思维意识进行全面培养的重要举措。对此,应当全面做好数学文化同数学知识的渗透于融合,激发数学教学的潜在价值和潜在意义,切实推动当下数学教学水平的整体性优化与系统性提升。
  【关键词】 小学数学;数学文化;策略研究

  文化是数学教学的潜在价值,是数学发展的主要方向与趋势。数学本身体现的是理性思维,而理性思维则需要在文化中得以落实,从而组成解决生活问题的重要方法和途径。基于此,当前工作展开的目标也要想着数学同文化的结合方向落实,打造全新的系统化的数学文化教学新模式、新体系。
  一、小学数学课堂融入数学文化的必要性
  立足当下教学展开进行分析,文化同数学知识的融合是发展之关键,是教育之关键。二者的融合,也能够进一步激发学生的数学学习潜在动力,并同时对焦学生的核心素养与综合素养进行培养,使学生在数学学习期间产生更具深层次的数学认知。同时,从教师的角度来看,在数学文化融入课堂教育的过程中,也能够不断创新教学的内容,优化教学的目标,改善当前小学数学课堂教学中存在的主要问题和主要矛盾。此外,通过数学文化的渗透,也能够针对学生的认知和思维进行启发和引导,使学生在掌握数学知识以后,能够有效应用到实际生活中,提高数学的实践价值。
  二、小学数学课堂融入数学文化的具体措施
  (一)深入挖掘教材中的数学文化
  针对以上问题,对焦文化与数学的融合途径,首要任务在于教材剖析和教材挖掘,是对教材趣味性和教师特征的提炼,是二者整合下的新趋势,以此来不断激发学生数学学习的兴趣和动力,在数学知识与数学文化充分融合的基础上,拓展学生的数学知识面,感受数学的学科魅力,以此来深化数学同文化之间的联系,促进学生的核心素养成长。例如,在十进制的相关知识教学中,教师便可以从历史的角度出发,来向学生们介绍十进制的发展历史。那么,在这一过程中,一方面是能够向学生传递我国的传统文化和悠久历史,培养学生的爱国主义情怀。另一方面,也能够让学生看到数学知识在历史发展中的重要作用,从而提高学生的数学实践意识。之后,推动教学内容的理论不同和实践方面进行结合,向着生活问题解决的方向进一步拓展和延伸。
  (二)彰显数学的文化属性
  在小学数学课堂教学融入数学文化的过程中,教师也需要进一步彰显数学文化的属性。一般认为,在传统数学认知中学生往往不能够理清数学同其他学科的关联,但是从本质上来看,数学学科与文化之间确实有着十分密切的联系。因此,这也需要教师在实际开展数学教学工作的过程中,进一步凸显出数学的文化属性,并结合多个视角来开展渗透性工作。同时,从数学教学的层面来看,数学本身也在于逻辑性思维的培养和理性思维的培养,学生需要在数学学习期间做好自我启发和自我引导,改变以往死记硬背数学知识和数学概念的方式,通过问题探索来把握数学的本质和规律。同时,在问题探索的过程中也能够收获更多的快乐。例如,在学习圆形的相关知识,教师便可以将数学同日常生活进行联系,向学生们展示日常生活中常见的圆形元素。之后,教师也可以从传统文化的角度来向学生们介绍原型,讲述中国人喜欢圆形的原因,包括圆形,象征着圆满、安全等,以此来在文化的烘托下,加深学生对圆形的认知,培养学生的文化素养。
  (三)组织多样化的数学教学活动
  在小学数学课堂教学融入数学文化的过程中,教师也需要组织多元化的数学教学活动,并在活动中将数学文化的渗透作为基本的出发点和落脚点。同时,结合学生的实际情况和实际需求来做好综合性的考量,确保数学教学活动设置的针对性和有效性,也同时在这些过程中强化学生的参与感。此外,在教师组织开展数学教育活动的过程中,也需要进一步关注和把握好学生的主体性和接受程度,要对学生的思维和能力进行启发和引导,以此来提高活动参与的价值,并在学生参与活动的过程中逐步了解数学文化。那么从实际情况来看,针对小学生开展的教学活动,游戏和竞赛往往具有更好的适应性,这也与小学生的年龄和特征,有着很大的关联。那么,教师便可以从这个角度出发来对数学教学活动进行设计,并在明确目标的导向下,把握文化与数学知识融合的新内容。此外,通过文化导入与文化渗透,辅助知识流入,深化知识价值理解和知识内涵提炼,打造二者的关联性渠道与桥梁,深化教学意义。期间,教师可以设置一些开放性问题和探索性问题,对学生的思维和认知进行启发与引导,鼓励学生提出疑问,做出假设,探讨结果。之后,教师再针对学生的反馈来进行评价。最后,教师也可以设置一些生活化的问题,将数学知识融入到学生的生活中,并在学生的生活探究和生活思考中收集与整理生活中的文化因素。同时,对比传统的教学方式、生活化场景的构建,也能够进一步激发学生的兴趣和好奇心,以此来达到更加理想的教学效果。
  结束语
  综上所述,言当前小学数学工作落实,文化乃发展前进之主要方向与趋势,是重点与核心所在。通过数学文化的有效融入,可切实推动知识理解深度与理解效率的提升,切实打造学生的认知体系体系结构,使学生在长期的数学学习中进一步把握数学知识的本质与规律,并同时养成数学的学习兴趣爱好,能够将数学知识更好的运用到自己的实际生活中。从而促进学生的综合性、全面性发展,具有十分重要的现实意义。
  参考文献:
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  [2]耿美玲. 小学数学课堂教学中融入数学文化的策略[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(7):123.
  [3]李戡平. 分析小学数学课堂教学中融入数学文化的策略[J]. 中外交流, 2019, 026(012):244.
  • 【发布时间】2022/4/12 8:32:07
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