【正文】  【摘 要】 针对农村小学生德育教育的现状，我们深深地认识到，农村小学在推动学生德育教育发展的进程中，已经存在不同层次上的缺陷和不足，严重制约着学校德育工作的有效开展，引发了各种各样的德育困境，如果不摆脱这些困境，学校的德育发展将举步维艰。加强对学生的德育教育，重塑学生美好心灵势在必行。
　　【关键词】 红色文化；农村；小学；德育教育

　　目前，随着我国社会经济、文化的快速发展，城乡之间的差距越来越大，农村人特别是青壮年都进城务工，将孩子留给爷爷、奶奶或者是外公、外婆代为照管，久而久之，隔代教育带来了不少负面的影响——隔代亲的教育造成了长辈对孩子过分地溺爱、宠爱，导致孩子们的“畸形心理”日益突出。另外，部分家长文化素质较低，又加之久居在外，与孩子交流、沟通的时间非常有限，使得亲情疏远：一方面，父母、子女之间无亲情可言；另一方面，子女根本不懂得感恩、不懂付出，大多数家长只看到孩子的成绩，对孩子的品德不是重视，在一定程度上纵容了孩子，时间长了，就养成了不听从管教、自由散漫、无拘无束、唯我独尊、目无尊长等不良习惯，加之来自外界环境里的不良习气对孩子造成的影响也将是毁灭性的。在这非常时期，急需注入一种文化氛围，那就是——红色文化。
　　一、什么是红色文化
　　红色文化并不是“红色”和“文化”的简单组合，而是中华民族文化本质和精华在不同时代的锤炼和提升。在我国，红色文化是中国共产党领导我们全国各族人民在革命斗争中形成的革命精神及其载体，是中国社会主义价值观的具体体现，是物质文化和精神文化二者的有机统一体。所谓物质文化则是指革命遗留给后人的实物纪念，例如革命纪念馆、战争遗址……；精神文化是指在战争革命中形成的，并被传承下来的精神的意识形态。由共产党员、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
　　二、弘扬红色文化的重大意义
　　红色文化有别于其它文化，它具有天然的教化力、感染力和熏陶力。国家主席习近平同志曾强调，一个国家、一个民族要强盛，必须以文化兴盛为支撑点，中华民族如果要伟大复兴就更需要以中华文化发展繁荣为条件；要不断地想方设法去丰富人民的精神世界、增强我国人民的精神力量、增强文化整体实力和竞争力，朝着建设社会主义文化强国的目标不断勇敢前进。习主席的这些重要论述，为新时期社会主义文化建设提出了明确的要求、指明了前进的方向。在所有的文化中，红色文化又以其鲜明独特的政治立场、崇高的价值取向、深厚牢固的群众基础、坚决的团结奋斗精神等，为实现我们中华民族伟大复兴提供强大精神动力。在几十年的革命、建设、改革的伟大实践中，中国共产党带领人民创造了独特的红色文化。红色代表着希望、胜利、创造、勤劳、勇敢、自力更生、艰苦奋斗、不怕流血牺牲等，是中国共产党价值追求和中华民族精神内涵最生动的象征。正因为有了我们中国共产党、有了红色文化，中华民族才逐步从鸦片战争后迷茫委顿、备受欺凌的状态中挣脱出来，终于实现了由落后衰败走向繁荣富强的伟大转折。所以说在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，大力弘扬我国红色文化，从中汲取昂扬奋进、团结拼搏的精神动力，对于我们整个中国来说具有重要的现实意义，这样的重担就落在青少年身上，因为建设国家的文明富强要靠年轻一代。
　　三、把红色文化渗透到学校德育教育工作中去
　　（一）经常组织学生看以“红色文化”为主题的影片。如《鸡毛信》、《平原游击队》、《闪闪的红星》、《上甘岭》、《永不消逝的电波》、《董存瑞》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》、《红色娘子军》等等，用红色文化为学生“洗脑”，这样有利于引导学生树立正确的人生观、价值观。因为这些都是学生比较喜欢的电影，里面的人物学生特崇拜，往往看了会眉飞色舞地评论一番，此时，老师适时再为他们“添一把火”，即表演呀、复述等。邓小平同志曾经说过：“根据我长期从事政治和军事活动的经验，我认为，最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力，就没有一切。”因为理想信念是红色文化的宝贵财富，应该精心挖掘，引导未成年人树立正确的理想信念。
　　（二）每日吟唱一首红色歌曲，加深对英雄人物的印象。所谓的红色歌曲，就是歌颂和赞扬祖国、革命以及人民英雄等所作之歌，它具有浓郁的感情基调以及强弱对比较为明显的节奏感特点。学校把红色歌曲安排到每一节课的上课前5分钟，主要目的给学生以振奋感，积极向上的心态，比如有赞颂英雄人物的《英雄赞歌》、《红星闪闪》主题歌等，对学生的思想道德教育起到了关键性的作用，因为学生很会模仿他心中的偶像，包括思想、人格、性格、语言等。
　　（三）经常举行红色经典诗文朗诵会。每学期最少举办两次的朗诵会，内容均为红色文化。通过朗诵加强学生道德教育
　　总之红色文化遍布我国大江南北，在小学德育教学中，我们应当充分利用当地现有的红色文化资源，将当地红色文化引入校园中，甚至于引入课堂，更好的发挥红色文化的德育功能。在开展校园红色文化建设过程中，还可以利用学校的黑板报、围墙以及楼道等空白地方布置宣传标语或者举办红色图片展，并间隔一段时间进行更换，每个时期所更新的不同人物红色事迹，可以让学生了解我国更多的历史与红色文化。条件允许也可以请参加过革命战争的老战士，给学生讲一讲作战时的情景，让学生有更强的革命代入感，以此培养学生的爱国主义情怀。发挥教师主导作用，加强学生传承红色品德教育。教师是知识的传递者，也是学生成长路上最直接的引导者。小学德育教育中，教师自身充当着主导作用，其自身品行在日常生活中也影响着学生。将红色文化与德育相结合，首要要求则是要求教师自身的思想以及行为符合一个教育者的标准。如果教师没有主动将红色文化引入课堂这方面的意识，则不会更好的将红色文化呈现在学生面前，德育教育则无法真正实现；其次，我们教师要积极寻找将红色文化与德育教育结合的方法并应用到课堂之中，在课堂上多多宣传红色文化，加强德育学生的教育工作。在大力提倡素质教育的今天，不仅要求学生具备一定的学习能力、实践能力，更需要具备道德品质，而道德品质是实验素质教育成功与否的重要试金石。而通过上文所述，红色文化具备的特性以及其在小学德育教育中的应用价值可以很好的对学生进行引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，从而进一步推动素质教育。
　　参考文献：
　　[1]邓小平文选（第三卷）[M].北京.人民出版社
　　[2]浅论红色文化之于中小学校德育的意义.[N].教育与建学研究