【正文】  【摘 要】 基于双减政策下推进“互联网+”与小学语文教学融合的重要意义，对具体融合路径及应用策略展开详细分析与探讨，希望对相关教师有所启发。
　　【关键词】 双减政策；小学语文；互联网+；深度融合

　　一、双减政策下小学语文与“互联网+”融合的重要意义
　　从现代教学的发展来看，越来越多的教师喜欢采用PPT课件展开教学，相应地传统板书的时间有了明显的缩减，该模式下教师的工作量大大减轻，更重要的是课程知识被以一种更简洁生动的形式呈现出来，更易于吸引学生的注意力，方便他们理解和吸收。当然，这种常规的多媒体教学法仅仅是“互联网+”与现代教学相结合的一种基本体现，排除这个选项，教师还可探索和尝试智慧云平台、微视频教学等方法的使用，致力为学生提供突破时间和地点的全方位的专业学习指导，以加快学生学习能力和综合素质的提升。
　　随着双减政策的提出与落实，现代教育技术的优势进一步凸显出来，而加快“互联网+”与小学语文教学的融合也成了眼下摆在教师面前的一项重要任务与研究课题。那么，“互联网+”之于双减政策下小学语文的转变与改革有怎样的价值呢？首先，“互联网+”为教师开展教学提供了更多可供选择的高效化工具，如多媒体教学、云班课等，这些不仅仅具有提升课堂效率的作用，还能实现小学语文课堂的减负增效，从一定程度上减轻学生的学习压力。其次，依托于现代化的教学媒介，教师可进一步深化情境教学，营造轻松无压力的课堂氛围，以此达到愉悦学生身心的目的，突出小学语文“快乐学习”的核心理念，避免小学生在繁重的学习压力之下产生心理和健康方面的问题；最后，“互联网+”与小学语文的融合，支持教师优化语文作业设计。简而言之，教师除了可以为学生设置传统的教材阅读、生字词抄写等作业任务，也可以让学生跟随微视频展开学习，或者要求他们在教学云平台上完成习题训练，这种方法更有助于调动他们的积极性，减轻学习负担，以充分适应新时期下双减政策要求。
　　二、双减政策下小学语文与“互联网+”深度融合的策略分析
　　（一）形成“互联网+”思维，实现课堂资源的延伸与拓展
　　与“互联网+”相融合如今已经成了我国各个行业领域和企事业单位发展的主要方向之一，而对于现代教学来说，更是急迫地需要新的更科学的手段来深化教学改革目标，让我国建设教育强国的进度进一步加快。尤其是出于双减政策背景下，基于减负增效的核心理念与要求，教学不仅要重视品质的提升，还要着手为我国青少年健康的身心发展创造一个良好的教育环境，要减轻小学生的心理压力和身体负担，同时使他们从学习中“得趣”，这种情况下就更加需要一种更符合现代教育背景的科学化教学模式。对于小学语文教师来说，想要顺利推进这项任务，首先自身一定要尽快形成“互联网+”思维，要从“互联网+”的角度思考双减政策为小学语文教学带来的挑战，以及通过构建互联网教学平台来突破减负难关的可行性与具体实施策略。在实际教学环节，应尽快改善以往“教材教”的不良现象，除了筛选和整合语文教材上的重要信息，教师还应该合理引进互联网资源，以实现对教学内容的延伸与拓展。
　　（二）深化“互联网+”教学模式，实现语文课堂减负增效
　　双减政策背景下，课堂教学的减负增效是教师努力的一个重要方向，教师一方面要把握好节奏和进度，另一方面要尽可能地减轻学生在语文课堂上的学习压力，这种压力不仅来源于紧张的课程安排与大量的学习任务为他们带来的巨大的身体负担，还有一部分来自学生的心理压力。根据这一点，教师对“互联网+”的运用要集中于教学模式的创新与优化上，要突出语文学习的生动性和趣味性，为学生呈现一场别开生面的教学场景，由此缓解他们在课堂上出现的紧张、焦虑、烦躁、缺乏自信心等一系列不良情绪，促进小学语文课堂的全面增益提效。比如，在进行《找春天》这篇课文的教学时，虽然学生对四季有非常深刻的直观感受，但他们对四季划分却并不清晰，只能粗略地说出冬天很冷、夏季让人感觉很温暖。这时教师便可基于“互联网+”融合的角度，借助几个视频带领学生重新领略一年里四季的变化，目的在于使其了解春天与其它三个季节的不同之处，了解春天的特征。如跟随视频里镜头的变化，以及教师刻意拉近的进度条和倍速播放，学生眼前出现了小草偷偷地冒了头，翠绿的柳条随微风微微摆动，树梢上小鸟叽叽喳喳叫个不停……”的情境，有效唤起了学生对春天的美好向往与热爱，激活了他们积极的情感体验。
　　（三）基于“互联网+”背景，推进小学语文作业设计优化
　　根据双减政策要求，教师要适当减少学生的作业量和作业时长，合理控制作业难度，以免为学生带来较大的学习压力。在从前的作业设计阶段，教师大多会为学生设置朗读课文、抄写××遍生字词的任务，显而易见，这时学生的课余时间便被极大程度剥夺了，他们需要花费大量的时间和精力去完成这种重复性的甚至是不具有太大意义的作业，很难从语文学习过程中体会到乐趣和成就感。而在“互联网+”背景下，教师可根据小学生学习规律制作一个简洁生动的微视频，让他们跟随视频完成课前预习或者是课后巩固环节，同时为了进一步强化学生的阅读效果，可为他们推荐一些优质正规的跟读软件，然后利用软件自带的录制功能将自己的整个朗读过程录制下来，方便后续纠正读音和调整阅读情感，长此以往，学生的朗读水平和表达能力必然会大幅提升。并且，相较于传统作业模式，这种方式显然更加轻松有趣，真切达到了“双减”效果。
　　结语
　　为迎接双减政策带来的诸多挑战，要积极推进小学语文教学与“互联网+”的融合，借助现代教育技术实现语文课堂的减负增效，减轻教师工作量，缓解学生心理压力和身体负担，以促进小学语文实现新时期下的新突破。
　　参考文献：
　　[1]马登科.“双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J].新课程，2022（03）：54.
　　[2]李收婉.“双减”政策背景下小学语文与互联网+融合策略探究[J].散文百家（新语文活页），2021（11）：142-144.