【正文】  【摘 要】 本文讲述了初中物理教学培养学生自主学习能力的意义，分析了当前初中物理教学中存在的问题，并提出了培养学生自学能力的有效策略，希望对促进初中物理教学有所借鉴。
　　【关键词】 初中物理教学；学生自学能力；培养；策略与探究

　　在教育教学改革持续深入，素质教育不断推进的今天，学校教育越来越重视对学生能力的培养。教师的教学理念，课堂教学模式也有了很大的转变，现代教学手段也得到全面实施。在过去传统教学模式下，大部分教师都习惯于采用“填鸭式”教学方式，直接单方面地将知识灌输给学生，这种方法的弊端在于极大地限制了学生的主观能动性，使得学生在学习过程中对教师的依赖性越来越高，逐渐失去自主学习的能力。在现行初中物理教学中，积极响应新课改要求，着力推行实施学生自主学习能力的培养，已取得十分明显的教学效果。本文就初中物理，必须探索全新的教学理念和方法。
　　一、初中物理教学培养学生自主学习能力的意义
　　在社会高速发展的大好形式下，具有创造力和创新意识的人备受青睐，因此，培养人才的任务迫在眉睫，是历史的发展，社会的进步赋予教师的历史重任。迫使传统教育教学模式不得不退出历史舞台，为顺应新课程教学改革，推动教育教学实践的创新发展，在教学实践中，广大教师不断更新教学理念和方法，注重对学生进行引导式和启发式教学，充分调动其主观能动性，促进其自主学习能力的提升发展。在初中物理教学中培养学生自主学习能力是在新形势下的重要任务，其重要意义体现在以下两个方面。
　　（一）能促进教学效率和质量的提升
　　初中物理具有较强的理论性和实践性，对学生自主参与和探索的要求较高。尤其是在一些实验教学中，学生只有积极参与、自主观察才能获得丰富的知识和实践操作经验。因此，在初中物理教学中，自主学习能力是学生必备的一项素质，可以帮助形势更好地融入到教学活动中，同时也为教师创造一个良好的教学条件，促进教学效率和质量的提升。
　　（二）培养学生自主学能力是新课标的基本要求
　　为了使教育教学适应新時代的发展，所以近年来国家致力于推动新课程改革，根据新课标的要求，现代教育教学必须以学生发展为中心，强调学生主体性的发挥，培养学生的自主学习能力和意识。因此，在初中物理教学中，教师应有意识地培养学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。
　　二、初中物理教学中存在的问题分析
　　（一）学生对教师的依赖性强
　　从当今初中物理教学现状来看，虽然在教材中包含许多“活动与探究”的内容，但在实际教学中，教师和学生对这部分内容的重视程度均有所不足。长期以来的教学模式使得学生对教师表现出明显的依赖性，他们不能很好地对物理问题进行归纳和概括，且无法准确把握其中的重点和难点。在实验探索过程中也缺乏必要的自主探究意识，通常需要教师进行演示和指导。
　　（二）学生操作实践太少
　　在教学中，教师任然存在以口头讲授和板书教学为主，对课堂演示实验和，学生分组实验进行太少，学生失去了亲手操作实验的机会，导致物理课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣消退，甚至出现厌学情绪。
　　（三）学生课前预习不到位
　　初中物理教学中，学生缺乏自主学习能力主要表现在课前预习不到位，导致学生在课堂上只能跟随教师的思路，无法进行独立的思考和探索。这样不仅不利于学生对知识的掌握，同时很多潜在的问题也得不到有效的解决，学生学习成果只能停留在非常普通的层次，无法获得强化提升。
　　三、初中物理教学中培养学生自主学习能力的有效策略
　　培养学生的自主学习能力对其日后的学习、工作都有着十分重要的意义，能使学生受益终身。在初中物理教学中，应给予学生最大的自主探索空间，使其主观能动性得到充分释放，提升自主学习能力，这是初中物理教学的一项重要任务。从当今初中学生学习状况来看，很多学生在学习中都存在怠惰、盲目的情况，缺乏学习动力和积极性，遇到问题容易放弃，学习成绩提升困难。只有培养学生的自主学习能力，才能有效解决上述问题。笔者认为培养学生自主学习能力可以从以下方面入手。
　　（一）从自主阅读入手，培养学生自主学习能力
　　在初中物理教学中，培养学生自主学习能力，在引导学生认识到自主学习的重要性后，再从教材阅读入手，为学生创造更多的课本阅读机会和条件，从而提高学生自主学习能力。例如，在学习新内容之前，教师可以通过作业的形式安排学生对教材内容进行提前预习。通过阅读可以帮助学生巩固之前学过的知识，同时对新知识具备一定的了解掌握。为提高学生自主阅读效果，教师应传授给学生一些有效阅读方法和技巧。全面专注通读，记录不弄懂内容，反复思考，在课堂上开展讨论。教师要充分了解学生学习的个体差异性，实施因人施教原则。对阅读能力强、自主意识强的学生应适当地放松管制，重点为一些能力偏弱的学生提供指导，实现班级学生成绩整体提高。
　　（二）激发学生求知欲，引导学生自主思考
　　在初中物理实际教学中，教学要善。于挖掘一切有效教学资源，使用有效教学手段，激发学生求知欲和学习兴趣，从而达到引发学生自主思考，自主探索。
　　例如，在讲授《透镜及其应用》这一节时，可以利用多媒体设备以视频的方式将透镜的神奇之处展现出来，吸引学生的注意力，调动学生的好奇心。精心创设学习氛围，引导学生积极参与到教学活动来。例如，现如今，开展丰富多彩的课外活动，物理探索实验小组，在活动中使学生逐步形成自主学习习惯，对物理学习产生良好兴趣。在学生对物理学习兴趣建立后，教师就要推动学生自主思考，引导学生积极思考和探索，将物理知识与生活实践有机结合在一起，让学生透过生活中的物理现象发现本质。例如，在了解了“重力”的概念之后，教师可以让学生去思考生活中能够体现出重力的现象，如树叶下落、物品掉落等，提高学生的知识运用能力。
　　（三）培养学生的自我实践能力，提高其知识运用能力
　　在初中物理教学中，实验探索是一项不可忽视的内容，通过实验操作一方面可以加强学生对知识的掌握，另一方面则可以通过具象化的现象对物理知识进行印证，并将其迁移到实际生活中。对此，在实际教学中，教师应注重学生自主实践能力的培养，使其能够将课堂上学习到的物理知识应用到生活实践中。首先，教师要为学生创设生动的情境，通过多媒体设备将一些实验演示内容展现给学生，有条件的情况下应带领学生亲自进行实验操作，加深学生对知识的感知理解。其次，注重知识讲解的连贯性和递进性，引导学生思考物理知识的产生及在生活中的应用，激发学生发散性思维，深化对物流学科的认知。再次，精选例题，循序渐进地深厚学生们的知识积累，锻炼学生的读题、审题以及解题能力。
　　总之，在初中物理教学中，培养学生自主学习能力是小学改革赋予物理教师的重要历史使命，义不容辞地重任。在教学中努力将理论教学和实践教学紧密结合，深化学生对物理学习重要意义的理解和认识，强化学生知识应用能力，加强学生动手动脑训练，促进学生自主学习能力的不断提高。
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　　[3]殷晓丽.谈初中物理教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究，2018（50）：171.