【正文】  【摘 要】 随着我国社会主义建设事业的步步推进，教育体制改革工作也在不断进行，在初中教育教学中，不能只重视学生文化课的教育，其道德品质的教育也至关重要，普法教育也应受到学校与教师的重视。在道德与法治课堂教学中是需要积极互动的，它有利于提高学生的学习积极性，有利于引导学生对知识内容进行更深层次的思考和理解，更好地引导他们树立正确的价值观、人生观，以及世界观。
　　【关键词】 道德与法治；教学互动；策略探讨

　　随着时代的不停发展，课程改革和素质教育也在不断体现，传统的教学模式不符合现阶段实际教学的需要，现在各学校各老师为了提升教学质量和效率几乎都在慢慢改变传统教育教学，现在教学重要的是注重过程，注重细节注重结果。道德与法治课程的开设就是为了培养学生优质的道德水平与法律法治相关知识，让学生在未来的学习与生活中能够以更佳完美的姿态去对待身边的人、事、物，做到现实意义的新时代人才。互动教学在初中道德与法治课堂中的应用，能够有效提升其教学意义，让学生在思考中获取新知，在与他人的互动中应用并理解道德与法治的深刻内涵。
　　一、更新教学思想，构建师生和谐关系
　　互动教学模式的应用，需要教师转变自己的教学思想，突破传统教学模式的束缚，不再是教师一味地讲课、学生被动接受知识的模式。更需要教师坚持贯彻以学生为主体，围绕学生开展教学，尊重学生想法，善于倾听学生对教学过程的建议等。尽管初中生心智尚未成熟，但均已具备独立人格，容易进入青春叛逆期，渴望得到教师充分尊重。这个阶段，需要教师进行积极引导，开好道德法治课尤为重要。在教学过程中，教师应该走进学生群体，了解学生，与学生交谈沟通，构建一种和谐的师生关系，为学生打开心扉，主动分享奠定基础。在讲授完课堂内容后，组织小组讨论合作活动，给学生足够的机会表达。还可以搭建师生交流平台，供学生提问，教师为其答疑解惑，形成线上线下相结合的教学模式，大大提高学习效率。
　　二、创建学习情境，实现互动教学关键
　　就目前的教学现状来看，我国许多学校虽然引入了新的教学模式，但在实际教学中还存在有许多问题，例如，学校、教师对新的教学模式不够重视，仍旧因循守旧，抱着以前的那一套观念不放，教师教学方式过于枯燥，学生对道德与法治这门课程同样不够重视，学习态度不认真、不积极。导致互动式教学模式下道德与法治课堂无法正常开展，降低了学生的学习效果，难以发挥互动式教学的真正优势。因此，教师应当积极配合学校，运用多种方法，增加课堂的互动性，建立良好的学习氛围，帮助学生在更为舒适的环境中进行学习，充分发挥互动式教学模式的优势，进而提升教学效果。比如在班级里建立学习小组，互相监督，互相学习，在日常教学活动开展过程中，教师引导学生以小组为单位进行学习，教师立足于学生的兴趣爱好等创设特殊的教学情境，吸引学生注意力，以此来创造良好的教学环境，使学生对学习道德与法治新知识产生兴趣与探索力。
　　三、引导小组合作，满足互动式教学要求
　　互动式教学，不只是老师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动。小组合作也是学生互动的一个重要形式。通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣和探索热情，教师在教学过程中转换角色，与学生互动，更能提高学生的主体能动性。例如：在学习“生活需要法律”这一内容时，教师可以从实际出发进行举例论证，通过指导学生观看《焦点访谈》等栏目来引入教材内容，让学生分小组讨论，与同学们分享身边实实在在的、贴近我们生活的法律故事。而不是讲述一些与实际生活并没有多大联系法律事件，比如：“我们在超市买到了假货或者过期产品该如何维权？在超市买东西，被怀疑偷东西，而被强行搜身，如何处理？从这类贴近生活的事情出发，引导学生进行讨论，讲述自己的维权过程与方式，然后再做总结，阐明法律对我们日常生活的作用以及保障，通过小组合作学习，让同学们在讨论中发现、分析、解决问题，从而加深对教材内容的理解，获得更加实在的学习效果。
　　四、转换授课模式，培养自主思考能力
　　初中阶段的学生具有自己的特性和思想，可挖掘的潜力较多，教师不能将学生的潜力被传统的教学思想所埋没，而是应该多给学生提供一些自主学习、自我表达的机会，提供一些学生互动的机会，只有学生参与到课堂之中才能够较好的掌握教学的内容，提升教学的有效性。教师可以在教学的过程中建设一定的学生展现的环境，让学生在自主学习中体会教学的重点内容，让学生快速提升自身的综合能力。比如，教师可以根据教学的内容为学生安排授课的教学活动，根据学生的学号进行知识授课工作的安排，让每一位学生都有一次机会进行上台讲课。每节课中给学生设置20分钟的讲课时间，学生需要进行知识的讲解以及课堂的互动。这样的教学任务能够加强学生的重视，让学生积极的进行知识的学习，在自主学习中提高学生的思考能力和解决问题的能力，全面拓展初中生现有的状态。而课堂上的教学和互动能够更好的激发讲台下学生的兴趣，学生更愿意与自己的同学进行知识的交流和互动，从而提升学生相互帮助的意识，更好的形成教学环境。
　　五、延伸教学内容，提高学生互动意识
　　在道德与法治教学中，教师不应该只是围绕教材多次重复简单内容来完成教学，而应该将教材和实际情况结合起来，把教材中的知识延伸到生活中。通过互动教学，教师可以充分了解到学生对于学习的需求，从而让学生更好地发挥学习主动性。所以教师一定要注重培养学生互动意识，让学生积极参与课堂活动中，通过提问、追问等形式完成课堂互动。例如，在学习“青春时光”这部分内容时，由于青春的概念等比较抽象，如果教师只是照本宣读，很可能造成学生死记硬背的不良现象，无法发挥本单元内容的真正作用。为了让学生更好地理解，教师可以围绕与青春有关的一些生活现象，与学生共同探讨青春的意义。
　　道德与法治一门一体化的课程，具有鲜明的学段特征。在当前信息化时代全面来临的当下，要切实改变传统教学模式的单一性，将互动教学的理念贯穿到道德与法治教学的全过程中，通过师生互动、生生互动提升学生的参与性，突出学生的主体性。此外，在课后，老师还可以利用互动的方式来进行相互评价，让学生在参与的过程中切实领会到道德与法治学科的意义，更好的促进教学质量学生综合素养的提升。
　　参考文献：
　　[1]尹云君.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（09）：33-34.
　　[2]张其中.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].读写算，2021（11）：98-99.