【正文】  【摘 要】 上课伊始就吸引学生学好道德法治，可运用喜闻乐见的游戏、生动感人的故事、优美动听的音乐、充满智慧的谜语、丰富多彩的课件、形象逼真的情境开课导入。
　　【关键词】 课程标准；道德法治；开课导入；方法探讨

　　《义务教育小学道德与法治课程标准》（以下简称“道德与法治课标”），明确指出：“小学《道德与法治》课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。”自2016年秋季学期开始使用的统编小学《道德与法治》教科书，标志着品德教育课改已进入培育学生终身受用的道德与法治核心素养阶段。面对新课改、新课标、新教材，笔者以“勇于改革创新开课方式，吸引学生学好道德法治”为校本研究专题，以“开课导入”为突破口来着力增强农村小学《道德与法治》教学实效。因为，好的开课导入，能充分激发调动学生学习《道德与法治》的积极性、主动性；好的开课导入能化枯燥为生动、化抽象为具体，帮助农村小学生领悟《道德与法治》奥秘，增强学习的自信心，提高学习的实效性，充分发挥《道德与法治》的立德树人功能。
　　一、运用喜闻乐见的游戏开课导入
　　游戏是小学生最喜闻乐见的活动形式，利用游戏把知识融入于其中，小学生最容易参与。因而，运用游戏开课导入有利于“寓教于乐”，引领小学生进行“动一动、玩一玩”的快乐体验，能帮助他们自己领悟出游戏蕴含的深刻道理，只要合理控制时间，不完全用游戏活动来替代授课，同时控制好学生的情绪，不因兴奋过度而分散学习的注意力，就能收到事半功倍的教育效果。
　　【教学案例】《珍惜时间》一课的教学，可先出示一个挂钟，让学生静坐一分钟，感受一分钟时间的长短；抄写一分钟课文，朗读一分钟文章，看一看一分钟可以做多少事情。再此基础上，可启发引导学生明白了：时间是由一分一秒组合成的，它可以让我们做许多许多事情。这样导入，引出课题自然有趣自然，学生也明白了珍惜时间的道理。
　　二、运用生动感人的故事开课导入
　　上课伊始，根据教材内容特点和学生认知特征，向学生讲一至两个既生动有趣又寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛、激发学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，而且还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟和道德品质。当然这要求教师要设计或精选故事，让故事能拓宽知识、开阔视野、给人启迪。
　　【教学案例】《伤心的地球母亲》一课，教学时可以学生在语文课中曾经学过的《一个小村庄的故事》来引入课题。故事说：山谷中有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空中。家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了—所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。故事蕴含着深刻的道理，学生由对故事讨论再转入新授，不需要说教就对学生进行了环保教育，知道要保护好我们赖以生存的家园。
　　三、运用优美动听的音乐开课导入
　　我们知道，音乐是充满节奏和旋律的语言，具有较强的艺术魅力，生活离不开音乐，美妙的歌曲既可以感染人的情怀，又可以活跃课堂氛围，融洽师生关系，还可以释怀学生心灵，在轻松愉悦的环境中感悟新知，收获学习的乐趣。因此，《道德与法治》教学时，可把知识相关的道德与法治知识融入到旋律优美的歌曲中，让学生借助音乐去感知知识，追求真理。这样能迎合学生的心理需求，为课堂教学注入新的活力。歌曲导入是及富感染力的一种艺术手段，学生欣赏歌曲时犹如身临其境，在潜移默化之中受到教育。根据教学内容，选用一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。用音乐导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。
　　【教学课例】《我有一颗感恩的心》的教学开课，可先播放歌曲《感恩的心》，学生欣赏并跟唱，唱的过程中，学生被美妙的旋律和歌词所感染，学生的情感在新授之前得到升华，这样顺势揭示课题，很自然地就过渡到课文新授这一环节。
　　四、运用充满智慧的谜语开课导入
　　我们知道，谜语是人类智慧的结晶， 也是学生喜闻乐见的一种文学形式，它以各种隐蔽真相的方式将答案隐藏在字里行间，启发学生猜谜语能够活跃学习氛围，激发他们的学习兴趣和思维的灵活性。巧借谜语导入新课，会给课堂带来无限生机，激发学生内心的力量，使他们在轻松愉快的氛围中学习，使学习感到轻松而愉快；谜语导入新课能挖掘学生心灵深处的智慧，既增长学生的知识面，开拓学生的思维，又能使学生愉悦地进入课文学习，学生兴趣十足，课堂效果自然事半功倍。
　　【教学案例】《身边的“朋友”》一课的教学，上课开始可给学生出如下一则谜语：“默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。”要求学生猜一种社区公用设施，学生经过思考锻炼了思维，能猜出正确的答案，对此种公用设施有了认识，知道了它的作用。这样很自然地引入到其他公用设施。
　　五、运用丰富多彩的课件开课导入
　　多媒体课件以其强大的功能能够创设出与新课内容相符的情境，新课导入时，如果能用新鲜、活泼、生动、有趣的多媒体课件创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，这样能有效诱发学生的思维，促进学生积极思考，从而获得探究式的体验和感悟。
　　【教学案例】《在自然灾害面前》一课的教学，由于学校所处的地理位置，学生没有见过极端恶劣的自然灾害，因此对课文中所介绍的几种自然灾害没有印象。针对这一情况，我课前收集自然灾害视频并制作成课件，用此课件导入新课，学生通过观看视频对自然灾害有了一定的了解，也对自然灾害给人类带来的灾难和对人类造成的损失有了一定的认识。在此基础上我启发学生思考：如何才能避免自然灾害对人类造成的危害呢？这样进入课文学习就很自然有效了。
　　六、运用形象逼真的情境开课导入
　　根据教学内容特点和学生年龄特征，模拟形象逼真的情境来开课导入，既能最大限度地吸引学生投入到相关内容的学习中来，又能使学生的学习实现事半功倍。
　　【教学案例】统编小学《道德与法治》二年级上册第十二课《请到我的家乡来》
　　的教学目标是“熟悉家乡的风景名胜、特产，萌发对家乡的热爱之情”；教学重点是“熟悉家乡的风景名胜、特产”；教学难点是：“萌发对家乡的热爱之情。”我教学第一课时“介绍家乡”，是这样模拟情境开课导入的：“教师：今天，老师为大家带来了两位小客人，你们说说是谁，让我们来打个招呼。生：美国迪斯尼的米老鼠、唐老鸭，小伙伴，他们可是第一次来到长沙。今天，就让我们盛情邀请他们到我们的家乡来个“长沙一日游”（顺手板书课题：《请到我的家乡来》），好吗？你们能为他们当好小导游吗？
　　教师：既然请你当导游，你准备怎样为他们安排这“一日游”的行程呢？（学生自由回答后，确定行程：赏风景——品特产——家中做客）这样开课紧扣教学内容，情境形象逼真，学生仿佛进入到真实的“介绍家乡”的过程之中，学习十分积极投入。
　　小学《道德与法治》教学的开课导入有法，但无定法；而且，再好的开课导入如果多次重复也有可能达不到启思激趣、吸引投入的效果，反而使学生厌烦。因此，我在教学时注重根据教学内容特点、现有的教学条件与学生具体学情，勇于探索创新、灵活交替运用，始终使学生感到新鲜和新奇，努力使每一节新课开始就能紧扣学生心弦，像磁铁一样吸引他们进入道德法治的学习与行动。