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初中信息技术教学中基于合作学习 培养学生信息意识的研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 初中信息技术课程标准指出要全面提升学生的信息素养，其中信息意识是信息技术学科核心素养的起点，占据重要的地位。合作学习是一种富有创意和实效性的教学理论和策略，在教育改革中，小组合作学习以组内异质、组间同质的组织形式替代了传统的教学模式，本论文主要探究在合作学习中如何培养学生的信息意识。
【关键字】 合作学习；信息意识；初中信息技术课程
信息时代的到来，人们的生产和生活中处处蕴藏着各种各样的信息，这些信息能否有效的被人们利用，解决实际问题，为人类服务，是人们信息意识水平的重要体现。初中信息技术教学旨在培养学生的信息素养，通过学习，教会学生使用信息技术来解决学习和生活问题的意识至关重要，能够使学生终生受益。合作，是人们在社会活动中必不缺少的构成部分，是人类生存和发展的基本能力，那么在初中信息技术课程学习中如何让学生在小组合作学习的过程中提升信息意识呢？
一、明确合作任务，提高信息敏感度
初中信息技术课程以任务驱动教学法为主，信息技术教师以学生为主体，根据教学内容，设计相应的学习任务，通过对学生进行分组，选取一名小组长，确定小组长的职责及组员的学习任务。根据信息获取的一般过程，老师发布小组合作任务，学生明确本组合作任务后，由小组长进行分工，每位组员根据任务确定自己的信息需求，然后确定信息的来源，选择获取信息的方法和工具，学生在完成任务的过程中，主动参与、思考、动手，处于主体地位。学生在真实情境任务驱动下，在自主和协作的环境中，通过探究完成任务或解决问题，此过程中学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的信息能力和探索创新精神。
获取信息的能力是指学生根据一定的学习目标，能熟练地使用信息检索工具来获取所需的学习资料与信息的能力。处理信息的能力是指学生具有对信息进行归纳分类、存储记忆、鉴别筛选、分析综合、抽象概括的能力。信息敏感度则是以学生信息获取的能力和处理信息的能力为基准，教师在课堂教学中教育学生“不做最后一个知道的人”，要主动获取信息和处理信息，提高自己的信息敏感度。
那么，小组合作学习中，学生需怎样提高信息敏感度呢？例如在课堂中养成收集信息的习惯；始终要有自己的独到见解，不能人云亦云；将自己的意见传递出去，以获取同学们的反馈；只差一步未能成功时，不灰心；想办法让自己重新振作，思考补救的办法；在班级里至少有两位可以商讨的人，让自己的判断更为准确，措施更为得力；要拥有足够的自信等。
二、合作交流，提升信息的价值判断力
当学生面对不懂的知识，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案时，说明学生已经具备信息意识能力。小组合作中学生与同伴交流、分享，取长补短，敢于面对自己的不足，能够正视自己薄弱的地方，对信息进行二次梳理、加工、整合，然后准确地表达出信息，其他同学在听的过程中，接受新的信息，对新信息进行分析、加工、整理，提取有效信息，跟自己的信息进行整合，形成自己的观点，相互促进，有利于自身发展。学生在课堂交流中，思维进行碰撞，在讨论中相互学习，优点继续发扬，不足的地方加以完善，不仅锻炼了自己的信息表达能力，而且增强了信息意识。
信息的价值因人各异，我们关注的更多是对自己解决问题有用的信息，因此对信息的价值判断很有必要。依据信息价值判断的五个标准：准确性、客观性、权威性、实效性、实用性来判断信息，提升学生的信息价值判断力。老师在课堂中可以结合具体案例，让学生理解信息价值判断的这五个标准，使学生学会判断信息的真伪、信息的价值等方法，提升学生的信息判断能力，从而为提高信息意识能力打下基础。
三、应用信息，提升信息意识水平
信息意识是先导，是信息核心素养的基础，信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。所以学生应具备基本的信息能力：例如对信息的需求、获取、加工、整理、判断，最后应用信息的价值去服务社会，让我们的学生在实践中不仅提升信息意识水平，而且通过动手、动脑，学生的创新精神和实践能力得到培养。
学生在合作学习中通过对信息进行检索，查找出大量相关信息，此时根据个人的信息敏感度，对信息作出合理评价，可以分享给大家，借助老师和同学来对信息进行评价，也可以凭借权威性的平台或者官方网站进行查证，专业人士的出版物或者论文等资料核实等方法和途径，对信息进行评价，最终做出合理的判断，树立正确的信息意识，将这些有用的信息应用到实践中，最终为我们的学习和生活服务，同时信息意识的强弱直接影响到信息主体的信息行为效果，对信息主体的信息行为起着控制性作用，所以信息意识的培养至关重要，体现一个人的社会价值，在《我国信息技术课程发展研究》一书中，提到信息技术学科育人价值即信息意识？，可见培养学生的信息意识具有重要的社会地位。
培养学生的信息意识能力，不仅教给学生能够独立判断什么时候自己需要信息，并且懂得如何去获取、处理、管理这些信息，如何去评价和有效利用所需的信息以及对信息创新的能力，这也是一个人在社会中生存的最基本的能力。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。作为信息技术老师更要树立培养学生信息意识的思想，借助好学科平台的优势，利用好信息技术工具，来培养学生的信息能力，提升学生的信息素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准（2017 年版）[M].北京：人民教育出版社，2017：4.
[2]湖北省教育厅.湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）[EB/OL]，http：//www.hbe.gov.cn/content.phpid=15050，2016-07-14.
[3]张晓卉.我国信息技术课程发展研究[M]北京：科学出版社，2018：6.
【关键字】 合作学习；信息意识；初中信息技术课程
信息时代的到来，人们的生产和生活中处处蕴藏着各种各样的信息，这些信息能否有效的被人们利用，解决实际问题，为人类服务，是人们信息意识水平的重要体现。初中信息技术教学旨在培养学生的信息素养，通过学习，教会学生使用信息技术来解决学习和生活问题的意识至关重要，能够使学生终生受益。合作，是人们在社会活动中必不缺少的构成部分，是人类生存和发展的基本能力，那么在初中信息技术课程学习中如何让学生在小组合作学习的过程中提升信息意识呢？
一、明确合作任务，提高信息敏感度
初中信息技术课程以任务驱动教学法为主，信息技术教师以学生为主体，根据教学内容，设计相应的学习任务，通过对学生进行分组，选取一名小组长，确定小组长的职责及组员的学习任务。根据信息获取的一般过程，老师发布小组合作任务，学生明确本组合作任务后，由小组长进行分工，每位组员根据任务确定自己的信息需求，然后确定信息的来源，选择获取信息的方法和工具，学生在完成任务的过程中，主动参与、思考、动手，处于主体地位。学生在真实情境任务驱动下，在自主和协作的环境中，通过探究完成任务或解决问题，此过程中学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的信息能力和探索创新精神。
获取信息的能力是指学生根据一定的学习目标，能熟练地使用信息检索工具来获取所需的学习资料与信息的能力。处理信息的能力是指学生具有对信息进行归纳分类、存储记忆、鉴别筛选、分析综合、抽象概括的能力。信息敏感度则是以学生信息获取的能力和处理信息的能力为基准，教师在课堂教学中教育学生“不做最后一个知道的人”，要主动获取信息和处理信息，提高自己的信息敏感度。
那么，小组合作学习中，学生需怎样提高信息敏感度呢？例如在课堂中养成收集信息的习惯；始终要有自己的独到见解，不能人云亦云；将自己的意见传递出去，以获取同学们的反馈；只差一步未能成功时，不灰心；想办法让自己重新振作，思考补救的办法；在班级里至少有两位可以商讨的人，让自己的判断更为准确，措施更为得力；要拥有足够的自信等。
二、合作交流，提升信息的价值判断力
当学生面对不懂的知识，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案时，说明学生已经具备信息意识能力。小组合作中学生与同伴交流、分享，取长补短，敢于面对自己的不足，能够正视自己薄弱的地方，对信息进行二次梳理、加工、整合，然后准确地表达出信息，其他同学在听的过程中，接受新的信息，对新信息进行分析、加工、整理，提取有效信息，跟自己的信息进行整合，形成自己的观点，相互促进，有利于自身发展。学生在课堂交流中，思维进行碰撞，在讨论中相互学习，优点继续发扬，不足的地方加以完善，不仅锻炼了自己的信息表达能力，而且增强了信息意识。
信息的价值因人各异，我们关注的更多是对自己解决问题有用的信息，因此对信息的价值判断很有必要。依据信息价值判断的五个标准：准确性、客观性、权威性、实效性、实用性来判断信息，提升学生的信息价值判断力。老师在课堂中可以结合具体案例，让学生理解信息价值判断的这五个标准，使学生学会判断信息的真伪、信息的价值等方法，提升学生的信息判断能力，从而为提高信息意识能力打下基础。
三、应用信息，提升信息意识水平
信息意识是先导，是信息核心素养的基础，信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。所以学生应具备基本的信息能力：例如对信息的需求、获取、加工、整理、判断，最后应用信息的价值去服务社会，让我们的学生在实践中不仅提升信息意识水平，而且通过动手、动脑，学生的创新精神和实践能力得到培养。
学生在合作学习中通过对信息进行检索，查找出大量相关信息，此时根据个人的信息敏感度，对信息作出合理评价，可以分享给大家，借助老师和同学来对信息进行评价，也可以凭借权威性的平台或者官方网站进行查证，专业人士的出版物或者论文等资料核实等方法和途径，对信息进行评价，最终做出合理的判断，树立正确的信息意识，将这些有用的信息应用到实践中，最终为我们的学习和生活服务，同时信息意识的强弱直接影响到信息主体的信息行为效果，对信息主体的信息行为起着控制性作用，所以信息意识的培养至关重要，体现一个人的社会价值，在《我国信息技术课程发展研究》一书中，提到信息技术学科育人价值即信息意识？，可见培养学生的信息意识具有重要的社会地位。
培养学生的信息意识能力，不仅教给学生能够独立判断什么时候自己需要信息，并且懂得如何去获取、处理、管理这些信息，如何去评价和有效利用所需的信息以及对信息创新的能力，这也是一个人在社会中生存的最基本的能力。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。作为信息技术老师更要树立培养学生信息意识的思想，借助好学科平台的优势，利用好信息技术工具，来培养学生的信息能力，提升学生的信息素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准（2017 年版）[M].北京：人民教育出版社，2017：4.
[2]湖北省教育厅.湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）[EB/OL]，http：//www.hbe.gov.cn/content.phpid=15050，2016-07-14.
[3]张晓卉.我国信息技术课程发展研究[M]北京：科学出版社，2018：6.
- 【发布时间】2022/4/12 8:47:48
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