【正文】  【摘 要】 随着教育改革的不断深入，教学成果已经不是教学的唯一目的，每个人的生命只有一次，生活的每个瞬间都是对生命的享受，生命与教育是息息相关的，在教学过程中运用生命教育理念可以有效提高教学质量。本文就生命教育理念下的小学语文教学进行了分析。
　　【关键词】 生命教育理念；小学语文；课堂教学

　　教育提倡“以人为本”，“以人为本”的教学会使学生处于和谐安定的环境中健康成长。小学语文教学在整体的教学中占很大比重，担负着启蒙小学生，引导小学生健康发展的重任，因此，小学的生命教育是非常重要的，同时小学的生命教育也是对学生整体教育的黄金时段，在学生的生命观念定型之前，就要为学生树立积极正确的生命观。
　　一、小学语文教学中生命教育的意义
　　1.帮助学生树立正确的生命观
　　所谓生命观即珍惜、热爱生命，发现生命的美好，让大家觉得珍惜片刻的时光去发挥生命的价值。
　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句我们从小就懂的语句，就是生命观的体现，生命很宝贵，时间也很短暂，在语文教学中我们引导学生懂得时间的宝贵，让学生知道了生命中的时间是短暂，唤起学生珍惜时间的意识，并提升生命价值。小学语文教学的目的之一就是让学生树立起珍惜时间，珍惜生命的意识，去感受童年时光的美好，同时培养学生积极向上的心态去面对生活。目前网上出现过某个学校的小学生留下遗书跳楼自杀的新闻，这种现象所反映出的问题就是某些学校在德育工作方面的漏洞，忽视了对学生的生命教育，给学生太多的学习压力，没有让学生体会出生命的美好与珍贵。由此可见，小学语文教学中的生命教育不可缺少，帮助每个学生树立正确的生命观是我们每一名教育工作者的必要责任。
　　2.帮助学生感知生命的尊严与美好
　　生命尊严是给予生命本体的尊重；生命尊严包括个体生命对自身行为的自重而取得他人对自己生命存在及生命价值的认可。一花一草，一果一木，鸟兽虫鱼等都是一个鲜活的生命，例如“禁止践踏草坪”这个观念，这个观念的核心就是尊重生命。
　　尊重生命包括自尊，尊重他人与尊重环境，其中包括尊重自己的生命，认真对待我们自身的身体及精神状态，不随意伤害自己的身体，维护自己的尊严。尊重他人是在人与人的交往之中形成，尊重他人不同的观点、态度、行为，在平等的关系上与他人进行交流与对话。尊重环境是指关心和爱护周遭环境，不随意破坏环境，践踏环境，尽力维护和改善自然环境。
　　二、将生命教育融入小学语文教育的路径探究
　　1.在课文阅读中切实提升生命教育的认知感悟
　　在小学语文教材中涉及生命教育的题材数不胜数。例如《唯一的听众》、《假如》、《花的勇气》、《生命，生命》、《地震中的父与子》、《火烧云》、《珍珠泉》等。作为小学语文老师，在平时的授课环节，除了教材文本知识的讲解，还应擅长发掘教材的思想内涵，选择一些适合生命教育的题材。
　　以《花的勇气》为例，这篇课文正是反映生命自强不息的最好题材之一。四月的维也纳，气候尚且有些冷峭且天气多变。但是就是在这种稍显恶劣的自然环境下，草地上那些完全被野草遮住，显得弱不禁风的野花，历经冷风凉雨之后，在草地上拔地而起，在文中“我”将离开此地的时候，开满了整个原野。“我”被这在冷风冷雨中盛开的野花完全震撼。这些小小花儿的气魄亦让我明白了生命的意味是什么，那就是“勇气”。在阅读这篇课文的时候，老师应该引导启发学生在对这些花儿在恶劣环境中自强不息的赞美的同时，从更深的层次引导学生发掘和生命的联系，花儿尚且都能在冷风冷雨这种恶劣天气中拔地而起，开满整个原野，那么我们在困难面前是不是也应该像花儿一样充满战胜困难的勇气，自强不息。从自然中的花朵联系到人，从外在到内在，从而给学生留下深刻的印象，达到生命教育的目的。
　　2.在写作训练中深入体会生命教育的内在意义
　　写作是小学语文教学中的一个重要环节，更是小学生语文综合能力的核心体现。其功用在于让学生通过运用文字语言进行表达和思想情感交流，是锻炼学生把语言文字知识同外在事物以及自身进行联系的重要手段。在小学语文写作中融入生命教育，是培养学生生命意识，塑造生活理念，丰富内心情感的有效方式。
　　因此，小学教师在日常教授学生进行写作的时候，应该积极引导学生多进行与生命教育有关的题材进行写作。例如在叙事作文中可以以拾金不昧、孝敬父母、不乱花零钱为题材，培养学生对于美好生命品质的认知；写景作文中可以以家乡的风景、大自然中具有生命启示的花草动物等为题材，培养学生热爱自然，启发生命意识；写情感的作文中可以以父爱、母爱、帮助做家务等小学生熟悉的事例为题材，培养学生良好道德情操。作为小学语文老师，在对小学生的生命教育中应该把学生的身心健康和思想情感作为教学内容之一。通过把富有生命气息和生命情感品质的题材和写作联系起来并渗透到写作当中。通过引导学生描写熟悉的人、事、物、景等，让学生真实表达自己的内心情感和理念认知，进而全面培养学生鲜明的个性、健全的心智，高雅的情趣等。
　　3.在课外实践中不断拓展生命教育的空间
　　生命教育的最终目的就在于通过全方位的教育培养，丰富学生的生命品质，激发学生的生命正能量，从而为以后走向社会打下良好的基础。因此除了理论知识上的教授，还应该有实践部分来进一步深化生命教育的成果。因此，从生命教育的角度出发，在日常教学活动中组织学生进行课外实践，是对于生命教育成果的延伸和巩固。例如给父母洗脚、去敬老院打扫卫生等可以培养学生孝敬父母、关心长辈的美好道德品质；不随意玩火、去野外游泳、遵守交通规则等可以培养学生珍惜生命，远离危险的生命安全防范意识。通过一系列课外实践的延伸，让生命教育成效最大化。
　　生命是一个成长的过程，生命教育就应该是指导学生认识生命、丰富生命的过程。将生命教育融入小学语文教学中，可以提升小学语文教学质量，巩固生命教育的教学成果，全方位培养和丰富学生的生命品质。
　　参考文献：
　　[1]汪加菊.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J].中国校外教育，2016（03）：133.
　　[2]席行柱.浅谈如何在小学语文教学中渗透生命教育[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：181.