【正文】  【摘 要】 提升学生自主学习能力是我们教学目标之一，当然也是我们教学中的难点，主要体现在学生是否能自觉主动的参与到教学活动中，要想突破这一难点，要研究激发学生学习数学的学习兴趣。兴趣是最好的一剂良药，真正达到提高学生自主学习的能力。
　　【关键词】 激发；兴趣；提升；自主

　　托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。教师要善于诱发学生对学习产生的浓厚的兴趣。如何能培养学生学习的兴趣是教学工作中重中之重，也是学习能力形成的基础。
　　一、创设问题情境，激发学生学习兴趣
　　数学学科没有华丽的语言，也没有诗的意境，更没有生动有趣的故事，学生认为比较枯燥无味，所以需要老师用心研究如何调动学生学习，让学生体会到数学也很有趣，生活中数学知识无处不在，学习数学很重要也很快乐。所以多创设与生活密密相关的问题情境。例如在学习百分数这一课时，在课前让学生做好预习，学生搜集生活中的百分数，并说明其意义。学生积极性非常高，而且搜集并进行整理，在课堂上展示自己的劳动成果，是很好的一个问题情境。充分调动起学生学习百分数的积极性，进而激发了学习百分数的兴趣。学生主动学习能力也得到了很大的提高。
　　问题情境重在问题的选择，应该让学生带着问题进入学习新课，学生应该有一种探索奥秘的兴趣完成一节课的学习，问题的设定难易程度应该适中，太难学生够不到，一节课很快消沉；太简单学生有感觉学得太容易，激不起思维的火花。所以应该在备课环节问题设入多加探索。
　　二、通过创设活动，激起学生学习兴趣
　　激发学生学习数学的兴趣，要创设轻松愉快的教学环境，往往通过竞赛，做游戏等活动形式多样化，让学生感觉到数学课堂丰富多彩，在快乐中学习。例如学习初中数学“有序数对”时，首先用多媒体把学生的位置当成一个点，每一个孩子都进入了题中的一个角色，学生的好奇心一下子被调动起来，并每个人当主人给另一个人展示问题，用新学的有序数对来解决，这样学生在愉快中不仅学会了要学的知识，而且还全身心地体验到数学学习的乐趣。
　　设立“一天一快乐数学”活动，班级以接龙形式每人在黑板上出示一个有关数学的小知识，学生积极性很高，而且现在获得信息的途径很多，学生充分利用了所有的手段挖掘数学信息，学生收获多多，让学生越来越了解数学学科进而越来越喜欢数学。
　　三、体验成功，激发学生学习兴趣
　　曾有人说过，成功的体验是一种巨大的情绪力量。它可以促进学生努力上进的愿望，为了让一些基础较差的学生体验到成功的快乐。我在教学中备课在备学生这一环节上花较大部分的时间去研究，我试图让不爱数学，不愿学数学的孩子体验到课堂上学习数学的成功快感，并在全班同学面前展示他们的成功，长期坚持下去，学生在数学课堂中取得不断的成功，会带来很大的快乐和欣慰，从而对数学产生亲切感，有助于激起学生学习数学的兴趣。
　　除了在课堂上让学生体验成功的喜悦，平时在作业中要有足够的耐心给予学生讲解习题，一遍两遍不行，那就三遍直到学生理解，让学生明白努力能够让自己走向成功，促进激发学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的能力。
　　四、多猜想，激发学生学习的兴趣
　　在新课改的实行中，我们会发现新的教材设立“猜想”非常多，猜想验证在几何证明中常常应用，学生往往在这个过程中积极主动参与数学知识探索，也达到了激发学生学习数学的兴趣，进而提高主动学习的意识和能力。“相似三角形的判定”一节中，充分体现了猜想的重要性，这个阶段学生已经具备了猜想，归纳，类比，推理的教学活动经验，让学生走进探索数学逻辑思维推理的活动中去，学生积极性很高，想法也很多，既锻炼了教师对课堂教学的把握情况，也充分调动学生学习数学的热情，通过验证环节，猜想的到证实，学生无比愉悦，学会了运用已有知识解决未知知识掌握了数学学习的方法，验证求真，既能加深对知识的理解，又能让学生提高自主学习的能力。
　　五、小组合作激发学生学习兴趣
　　教学的目标之一是学生的自主性被激发与调动，所以在平时教学课堂实践的过程中，我努力提高学生自主参与数学学习活动的意识，最大限度的给学生参与学习的机会。充分利用学生的兴趣提高学习的能力，小组合作学习在课堂中起到了很好的作用，利用小组合作学习发挥群体的积极作用，增强学生参与学习活动的积极性，主动性，使每个成员都能获得更多的表现的机会和成功体验。
　　小组合作学习想起来容易，但实施起来会遇到很多意向不到的困难。首先，班级成员分组问题，成员的搭配必须合理，需要考虑的方面很多（1）性别搭配（2）性格搭配（3）学习水平搭配（4）家庭背景等合理进行搭配。成员设定后要考虑小组中每个成员的分工，根据组内学生的特长进行合理的分工。要选出每组的“记录员”“汇报员”“操作员”“纪律监督员”等等，这样使学生能感受到自己的每一份工作都很重要。当然，当在操作过程中可以随时进行调整，让大家能够感受到小组内每一份工作的艰辛与乐趣。在运用过程中还要密切联系各学科老师，加强学习小组管理，为了让小组合作顺利开展，在组建好班级小组后，我会向每位科任老师详细介绍分组情况及评价标准，在各位老师意见下对小组再进行调配，组合。课后我也经常与学生沟通了解课上小组合作学习的情况，当学生反映出某些问题，我会深入课堂再进行了解，一边观察小组课堂合作情况，一边解决出现的一些问题，争取小组合作在课堂上发挥最有效的作用。
　　通过小组合作学习的实践，班级的同学有了改头换面的现象，以前在课堂上不发言的同学不自卑了，敢于和同学们多学习，通过小组合作学习后，我发现他的性格开朗了，有位学生经过小组成员间互相学习，再加上自身很努力，成绩有了显著的提高。
　　小组合作学习，交流为学生提供了展示自我，互学互助的平台。学生的整体语言表达能力逐步提高，书写也更加规范，独立思考合作交流解决难题的各方面能力提高，真正体会出学生是课堂真正的主人，在这一项长期而艰巨的道路上我会不断发现挖掘并解决出现的问题，逐步完善，让它发挥更有效的作用。
　　六、通过多媒体的使用激发学生学习的兴趣
　　在传统教学模式中，教师一张嘴，一块黑板，一本课本来完成所有的教学活动，课堂上老师唱主角，有些难理解的问题学生必须凭着想象能力很难达到预想的效果。但引进多媒体后，将彻底改变传统教育的教学模式，多媒体可为教学提供直观、形象、鲜明、有趣的条件，学生面对色彩丰富，生动形象的课件。好奇心、求知欲被激发，学习热情也高涨起来。尤其在面对课件中几何图形的学习，学生得到了相应的满足，例如图形的旋转，课件展示旋转的过程，形象具体，立体图形的形成利用多媒体让学生很好的理解，吸引着所有学生的关注，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生兴趣的情景，引导学生观察，探究，有利于提高课堂中学生自主学习的能力。
　　一份耕耘一份收获，通过本次课题的研究探索，取得了相对的成绩，学生学习兴趣有了明显增强，学习积极性也大大提高，课堂研究气氛越来越浓了，学生经常互相质疑，合作解决问题，对待课下作业认真书写，遇到困难问题不再退缩，敢于迎难而上，自信心明显提高了，对于孩子们这些表现，甚是欣慰。当然，在激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力的过程中还会遇到更多的困难，我会努力提高自身的专业素质，努力专研，争取做到使学生爱学、乐学、会学、善学。根据自己的工作经验，继续去研究更多的激发学生学习兴趣的方式方法，真正提高学生自主学习的能力。
　　参考文献：
  [1]《数学课程标准》
　　[2]《班主任之友》
　　[3]李镇西的《学习哪有那么难》