【正文】  【摘 要】 立足教育改革的大环境，观望当下小学教育开展，仍是挑战与机遇并行。其中，核心素养是对学生进行全面培养的重要组成部分，也是学生素质教育的重要内容。其中，数学是小学教育之重点、之难点，是学生认知和思维教育之关键途径，是教育发展之关键道路。而核心素养则是数学教育价值的进一步深化与落实，以此来实现学生的综合性，全面性成长，具有十分重要的现实意义。因此，本文立足问题提，出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 小学数学；核心素养；策略思考

　　教育是我国人才体系建设的重要组成部分，而数学则是教育阶段的基础性环节，也是重点性环节。核心素养理念在数学教育中的融入，能够进一步提高数学教育的价值和作用，并全面激发出数学教育的潜力，对教学生的真实成长情况和真实成长需求，来满足学生的多元化发展目标，从而实现学生的全面性成长，具有十分重要的现实意义。
　　一、现阶段小学数学教学中存在的问题
　　（一）应试教育思维影响
　　从我国当前小学数学教学工作展开的实际情况来看，仍然存在着很多问题，但首要问题仍是应试教育的思想影响严重。虽然在课程改革的背景下，提出了素质教育的要求，但当前的教学工作展开仍受到分数和成绩因素的限制，这也导致了教师的教学目标设置、教学内容安排和教学评价体系建设的过程中，仍是将分数和成绩作为单一的考核标准，缺乏对学生的多元化与综合性考量。同时，在这些基础上，就是所采用的教学方式也大都是照本宣读的灌输式方式。其中，一是体现在氛围导向下的枯燥感受上，二是对焦学生主体的兴趣流失上，不利于学生的数学深刻理解，限制了数学教育的价值和作用。
　　（二）数学知识抽象，教学难度大
　　一般认为，数学教育乃小学教育之基础性环节，是逻辑性和抽象性的结合，是难点与重点的双重体现。同时，小学生受年龄影响，多种认识思维尚不成熟，而数学知识本身就比较抽象和复杂，这就加大了学生的学习难度和教师的教学难度。同时，在这个基础上，则极容易连带出学生在面对数学时的多方情绪和心理问题，进而造成主动性与积极性的双重打击。另外，针对小学教育阶段的各个学科进行分析，数学同样是很容易出现分科的一门学科，同样可以数学教学工作展开带来了很大的挑战。
　　二、核心素养背景下小学数学教学的具体措施
　　（一）立足学生差异，开展针对性教学
　　基于以上思考，当下工作之展开，教师首先需要立足学生的差异来开展针对性的教学。前文中也曾谈到，数学教学往往连带着更大的难度，更严峻的挑战，往往容易出现偏科的问题，导致学生的数学学习两极分化。因此，如果教师仍采取统一的教学内容和教学标准，则必然会与学生的需求和发展目标相背离，导致严重的分化差异情况。那么，针对这些问题，教师首先需要做好学生群体的有效分析和有效整理，结合学生的真实情况和真实需求来制定针对性的教学方案。例如，在课后作业设计的过程中，教师便可以设计阶梯式的作业，针对作业内容按照基础性部分、进行性部分和挑战性部分进行划分。不同的学生可以结合自身的实际水平来选择其中某一部分进行完成，一方面是减轻了学生的整体作业压力，另一方面也提高了作业的有效性。
　　（二）优化问题设置，培养学生数学思维
　　结合以上思考，在具体工作落实期间，教师也需要进一步做好问题的优化设计，以此来培养学生的数学思维。一般认为，理想中的教学应该是通过问题来进行启发和引导，而非教师直接将数学知识告知给学生。同时，数学本身连带出更大的理性价值问题，体现出符号、数字与图形的抽象概念，但同时也是学生认知思维的重要启发，是学生逻辑认知的重要引导，具有十分重要的现实意义。基于此，在解决数学教学工作展开的过程中，还需要教师进一步做好问题的设置，例如在教学立体几何的相关知识，其重点在于帮助学生掌握体积的概念和公式。那么在传统教学中，大都是让学生死记硬背，而通过问题的优化设置，教师可以组织学生们开展实践活动，通过对立体几何的拆分与组合，将立体几何的问题转化成二维图形的问题，并结合此前学习过的面积公式和周长公式，让学生自行推导出体积公式、教师可以在课堂上以某一立体几何为例进行讲解，然后再在课后教学中给学生们安排其他例题结合的任务，使学生自行探究发展。
　　（三）导入信息技术，优化教学手段
　　在核心素养背景下小学数学教学工作展开的过程中，教师还需要进一步做好信息技术的导入，针对当前的数学教学手段进行有效的优化。那么从信息技术的应用来看，就是主要可以组织构建微课视频教学模式，通过微课视频教学模式的应用来打破传统教学的时间限制和空间限制，提高教学灵活性。同时，在微课教学模式应用的过程中，也能够结合数学教学中的基础性部分，重点性部分和难点性部分来分别制作专题，切实把握当下学生反馈的差异化导向，其实导入对焦的教学方案策略，打通二者的连接新渠道。此外，微课教学方法的应用也能够分别落实到课前预习和课后复习阶段，帮助学生构建起数学的知识体系框架，实现学生数学知识巩固的基础上，也能够达到延伸与拓展的效果。
　　结束语
　　综上所述，言当下小学数学教育之落实，其根本目标和方向正在改变。知识教育不能完全培养学生，知识应用同素质进行结合，构建核心素养的教育价值导向。在二者的结合中，深化教育新价值和新意义，并提炼数学学科之核心，组成现实前进的重要方法与途径，夯实未来发展之关键性基础和前提，实现学生的综合性、全面性成长，具有十分重要的现实意义。
　　参考文献：
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