【正文】  【摘 要】 在教育教学改革背景下，新课标对高中体育教学也提出了更新、更高的要求，作为一线高中体育教师应顺应时代潮流，积极投身教改，探索高中体育教改新思路，创新体育教学新方法。本文就新课改背景下高中体育教学的实践与探索进行简述，旨在与同仁共商高中体育教学方法与策略。
　　【关键词】 高中体育；教学；实践与探索

　　在新课程改革背景下，高中体育教学改革是社会政治、经济、科学文化不断发展的必然要求，也是履行“教育为社会服务”这一原则的综合要求。因此，广大高中体育教师在这改革的大浪潮中，应率先积极投身于该浪潮中，解放思想，更新教学观念，努力实践与探索高中体育教学新思路，创新体育教学新方法和新模式，更好地适应新课改下高中体育教学新变化，把高中体育课堂真正激活，发挥出应有的作用，引领学生掌握科学的体育锻炼方法，培养学生形成良好的体育锻炼习惯，有效提高体育课堂教学效果。
　　一、转变教师角色，构建和谐师生关系
　　长期以来，我国体育教学模式都是，以教师为主体、以教师为中心，其实这是一种相对不平等的师生关系，在教学中，教师不仅是教学内容的制定者、教学活动的组织者、学生成绩的评判者以及整个教学过程的控制者，并且还是绝对的权威者。在长期的体育教学之中，教师一直利用这种权威性，对于学生自身提出的，有创造见地、新颖想法的课堂体育活动很少给予采纳接受，基本上都是根据教师自己的设计思路进行教学。这样才所带来不良之处就是，教师与学生之间失去了沟通，教师根本无法了解学生各种想法，对学生体育课兴趣以及积极主动性严重不利。新课标下达，要求必须将以教师为主体、为中心的教学模式进行转变，教师由管理者转变为引导者、由传授者转化为促进者。这种方式的转变，可以有效促进学生与教师的互动沟通，教师不在居高临下，而是以平等的身份、学习伙伴的身份与之相处，这样学生更容易感受教师的平易近人，促进师生之间的情感升温，教师更容易了解学生的想法，从而更好的把握教学方向，推进体育教学，增强课堂教学有效性。
　　二、新课改下高中体育教学方法策略
　　（一）发挥学生主体地位，培养自主学习能力
　　充分发挥学生在体育教学中的主体性，是培养学生体育自主学习的先决条件。教学中的主体性是指学生自主性、主动性和创造性的总合，只有实现这些系统的有机结合，才能体现体育教学对学生自主学习能力的培养，并真正落实学生的主体地位。在全面推行实施素质教育下，自主学习是学生适应时今发展的最佳方法，也是培养学生终身体育意识的手段。课堂自主学习教学要注重体育学法的指导、注重检验学习成果、注重对学习的评价，更要注重对学生创新意识与能力的培养，创新能力发展的关键是学生能够生动活泼地、积极主动地发展。学生能够生动活泼地、积极主动参与体育学习锻炼的关键是让学生成为学习的主体，变被动学习为主动学习。通过自主学习，使学生掌握科学自我锻炼的方法与习惯，为培养学生终身体育观和终身健康观，打下良好的基础，所以学生应该而且必须掌握自我锻炼与自主学习。
　　（二）情境教学，激发学生兴趣
　　提高学生兴趣，提高学生体育热情，情境创设是关键因素。所谓情境教学就是，教师在教学过程中，将自己的语言生动化、形象化，创设一种主题、一种情景，以此来吸引学生的学习兴趣，从而让学生感受体育带来的快乐。切勿小看教师语言的力量，它与教学效果有着直接关系。情境教学最重要的一点就是，每堂课都要确立一个主题，主题设定目的是让学生更好的进入情境模式中，具体的主题可以设定学生比较感兴趣的内容，例如在上篮球课时，可以将主题设定为“灌篮高手”。在上足球课时，可以将主题设定为“功夫足球”等等内容，以此来激发学生兴趣，投入到自主学习当中去。
　　（三）因材而施教、因人而施教、因地制宜制定教学计划
　　所谓因材而宜、因人而宜、因地制宜就是在教学过程中，一定要充分考虑学生的特点、教材、器材、场地等等。将教学内容与教学目标有机结合，让教学计划切实可行，最终实现教学内容和学习目标的统一。
　　（四）注重课堂导入
　　课堂导入对学生更好的进入课堂学习具有重要作用。良好的课堂导入，可以激发学生学习的状态，积极主动性会会高涨。可采取符合高中生身心特点的游戏活动，以此来营造主动、积极、宽松的教学环境。
　　（五）以竞赛的方式培养学生学习兴趣
　　对于高中生这一年龄阶段来说，其具有非常强的好胜心，因此在体育课堂中，便可以将学生的这一心理有效利用起来。这就要求教师在体育课前一定要设计好丰富的、多彩的竞赛活动，符合高中生身心特点的、具有积极意义体育活动，例如：可以时常举办篮球比赛、足球比赛等等。不局限于班级内部的比赛，也可以是班级与班级之间，不同年级之间。在好胜心理的作用下，会激发学生的斗志、兴趣，会以更加积极的态度以及饱满的情绪参与其中，在比赛过程中，不仅锻炼了学生的身体素质，又因为篮球、足球等属于集体运动，对学生之间团结协作能力、集体凝聚力、班级荣誉感的提高都有重大帮助。
　　（六）充分关注个体差异，实施分层教学
　　学生之间的身体素质、性格特点、爱好特长等等都是不一样的，是存在一定差异的，要想从整体上提高学生的体育成绩，就必须要充分关注学生的个体差异，实施分层式的教学方法。针对身体素质好的同学，可以提出更高的要求，对于身体素质相对较弱的同学要给予更多的关心与帮助，对其提出的任务要求也不宜过高，应该循序渐进的，在起初让学生感受体育带来的快乐，然后在对其慢慢增加任务量。其实每一个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现学生的优点，并给予其鼓励，例如有的学生擅长长跑、有的擅长篮球，切勿片面的来看待学生。
　　总之，在教育教学改革背景下，新课标对高中体育教学提出了更新、更高的要求，作为一线高中体育教师必须顺应改革潮流，争做时代的弄潮儿，勇担历史重责，勇于挑战教学重担。在体育教学实践中不断探索、总结、反思、研究，应用新的教学手段，教学方法，努力开创高中体育教学新局面，提高体育教学效果。
　　参考文献：
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　　[3]周福文．关于高中体育选项教学的几点思考[J].科学大众（科学教育），201 3，02：49