【正文】  【摘 要】 提高小学体育教学的有效性课前备课是关键，用师爱架起师生沟通的桥梁，灵活、恰当地选择教学方法，开展科学、合理的教学评价。使每一个学生都能在体育课堂上学有所获，健康成长。
　　【关键词】 提高；小学体育教学；有效性

　　随着新的教育教学改革工作的深入推进，素质教育的不断落实，中小学教育教学工作出现了前所未有的改变。教师的教学理念得到了转变，课堂教学方法也在不断革新，新型的现代教育教学方法将全面替代传统的教学方法，电教手段广泛应用于课堂实际教学中。以教师为主体，学生为主导的教学理念得到具体落实，把课堂真正换给了学生，学生探究性自主学习教学模式已获成效，教学教学硕果累累。体育学科作为小学义务教学阶段的重要组成部分，体育教学对于提升学生的身体素质，实现学生的身心健康发展有着重要的意义和作用。因此，与同其他学科一样卷入教育教学改革的滚滚洪流之中，如何提高小学体育教学的有效性，成为小学体育教师教学讨论的热门话题，研究探讨的重点课题。现代教育思想认为培养适应社会发展的高素质人才，不只是注重学生的文化知识的提高，还要关注学生的德、智、体、美、劳全面和谐发展。体育教育就是提高学生综合素质的重要途径，因此，体育教育在当下的教育活动中扮演着越来越重要的角色。如何提高小学体育课堂教学的有效性呢？笔者之见可以从以下方面入手。？
　　一、课前备课是上好课的关键所在
　　备课环节是课堂教学活动前最重要的准备工作，良好的备课是实现高效课堂的前提条件。但是，有的老师存在不同说法：任教多年，轻车熟路，无需做重复工作，因而产生倦怠心理，抄袭和敷衍，应付学校的常规检查而做，完全忽略备课的重要性。俗言道：不打无准备之仗。没有课前的认真准备，课堂教学会出现杂乱无章的现象，要改变这样的情况，教师要做到以下几点。
　　（一）加强教育教学和体育专业理论学习，不断学习和研究体育课堂教法，吃透新课程标准和新教材的要求，确定每节体育课的三维目标，以此为依据来设计科学合理的教学活动。如在学习投掷内容时，教师如果只是一味地讲解投掷的方法和技巧，学生就会没什么兴趣，教师反复多次示范和讲解只会让学生感到厌烦无趣。所以，可以联系学生的日常生活，将学生在平时常用的一些投掷行为导入到投掷教学中，由导入环节激发学生的学习兴趣，使课堂教学开展得有声有色，“把生活引入课堂”这种新的体育教学思想与传统单一的竞技体育相比，更能够调动学生的积极性和主动性，同时，这样的改变也需要体育教师改变传统的备课思路和教学方法。
　　（二）认真备教材。教材是教师设计各种教学活动的主要依据，教师要通过对教材的整体把握来确定不同阶段的教学目标，有了正确的教学目标，教师才能设计出符合学生发展的教学活动，才能提高小学体育课堂教学效率。同时，教师要根据教材内容，确定每个单元的教学重难点，由浅入深、由易到难地设计教学活动，采用恰当的教学方法，将重难点知识逐一化解，实现全体学生的共同提高，以求取得良好的教学效果。
　　（三）认真备学生。
　　新课程改革的理念告诉我们，学生才是教学活动的主体，我们的教学过程要以学生的发展为根本，采用适合学生需求的教学方法来进行课堂教学。世界上没有最好的方法，只有最适合自己学生的教学方法，所以，要实现体育课堂教学的高效性，使每一个学生都能提高自己的体育技能和身体素质，教师要深入研究学生，根据学生的不同特点来设计不同的教学活动，采取有效的教学方法。在课前的备课过程中，教师要充分考虑学生自身的特点来设计教学内容，做到因材施教。如对于比较活跃的班级，教师可以适当减少一些游戏或者竞赛环节，以激发学生的兴趣为主，在控制学生情绪的同时，调动学生的积极思维和参与意识；对于比较踏实稳重的班级，教师可以多采用竞赛的形式激发学生的竞争意识，调动他们的学习兴趣。
　　二、用师爱架起师生沟通的桥梁
　　由于小学生的认知水平不高，且活泼好动、贪玩爱耍等多种特性，那么，教师在实际教学中，要想保证课程教学的效率，就要调动学生对于体育学习的兴趣和积极性，创建一个自由融洽的教学环境。通过这样的方式，让学生能够始终保持愉悦的心情，只有这样学生才能够感受到体育学习的意义和趣味性，愿意亲近教师，从而积极的参与到相关的教学活动中，主动进行体育训练。要建立良好的师生关系，教师不仅要在课堂教学过程中拉近和学生的距离，还要在平时的生活和学习中关心学生，毫无保留地向学生贡献出自己的爱心和耐心，充分尊重和信任他们，让学生感受到教师的真诚和关爱，这样，他们才会“亲其师，信其道”，把对教师的喜爱和信任转移到体育训练当中来，积极投身到各项体育活动和训练当中。然后，在课堂教学过程中，教师要充分发挥自己的学科优势，起到示范作用，让学生看到教师的专业素养，从而产生对教师的钦佩和羡慕之情，随后学生便会积极地去接受教师布置的各项训练任务。
　　三、灵活、恰当地选择教学方法
　　（一）将体育教学生活化
　　小学阶段的体育教学主要是训练学生一些基本的活动能力，如走、跑、跳、平衡等，而这些体育技能在学生的日常生活中并不陌生，在进行系统的体育学习之前，他们往往已经具备了一定的经验。所以，在我们的课堂教学过程中，我们可以从日常生活中出现的体育活动入手，让学生总结自己的经验，并将这些经验和课堂教学相结合，让学生感受到亲切，产生主动性，从而实现体育教学的高效性。
　　（二）创疑设问激发学生积极思维
　　在体育课堂教学中，教师可以根据小学生好奇心强的特点设计一些相关的问题来激发学生的学习兴趣。问题的设计要以学生的心理特征和学习能力为依据，层层递进，引发学生积极思考，使学生在解决问题的过程中获得体育基础知识和基本技能，实现教学目标。通过设疑、解疑的教学方法，学生的思维在不断地深入和拓展，比起单一枯燥地讲解来，学生的兴趣明显要高，尤其是对于中高年级的学生这种教学方法尤为有效。
　　四、科学、完善地进行教学评价
　　在体育教学中，教学评价也是一个重要组成部分，尤其对于小学生来说，教师必须要发挥教学评价的作用，开展发展性评价，以此对学生形成良好的激励作用，推进小学体育教学的发展。因此，在教学评价时，要注重教师的评价语言艺术，评价要真诚，评价语言要带有鼓励性和启发性，以调动学生学习体育，参与体育活动的积极性。评价形式要多样化，对学生的知识技能掌握情况要进行综合评价，从多个角度和多层面进行评价，采用个性化的评价方式，以促进学生的健康发展。 　　
　　总之，体育教学作为小学义务教学阶段的基础性学科，要实现小学体育课堂教学的高效性，教师要做到课前充分备课，建立良好的师生关系，激发学生对体育学习的兴趣和动力，创建和谐的教学氛围，深入了解学生，根据学生特点设计不同的教学内容和教学方法，不断探索和总结，将对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长。
　　参考文献：
　　[1]王杰.融入身心，建构纽带——小学体育教学中体操技巧内容的融入路径探究[J].田径.
　　[2]李宗凤.对小学体育教学中的体验式学习的探讨[J].田径.
　　[3]罗财煜.实施“以学生发展为本”的小学体育课堂教学[J].课程教育研究，2018（51）：198.
　　[4]田战旗.浅谈如何创建农村小学体育教学的高效课堂[J].课程教育研究，2014（06）：233.