【正文】  【摘 要】 理想的教学并非是教师直接将知识告知学生，而是通过问题的设置和有效的激励来对学生进行启发和引导，从而让学生在知识学习期间能够自主提出问题，自主解决问题，以此来培养学生的思维和能力，促进学生的综合性成长。其中，激励策略在小学数学课堂中的应用，便能够更好地把握当前小学生的实际生长情况和成长需求，具有十分重要的现实意义。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 小学数学；激励策略；教学效率

　　从以往小学数学教学工作的实际情况来看，由于学生本身的年龄较小，其面对数学、认识数学中，往往深感困难，这也加剧了学生的兴趣流失。此外，教师教学方法之采用，仍以灌输为主，也在一定程度上造成了课堂教学的枯燥与乏味，难以激发和调动学生的主观性和积极性。此外，数学同样是学生学习分化问题作为突出的一门学科，由于不合理的教学方式，往往会加大课堂上的学习分化情况，不利于长久的教学工作展开。因此，这就需要教师进一步做好课堂的教学激励，针对学生的认知、思维和兴趣进行引导与启发，切实提高数学教学的整体效果。
　　一、营造有趣生动的课堂，以兴趣来激励学生
　　在小学数学课堂教学应用激励措施的过程中，教师首先需要营造出有趣生动的课堂，通过兴趣的启发来对学生进行有效的激励。那么在这个过程中，首先教师需要保证教学语言的丰富和有趣，通过语言的直观内容传递来对学生的感官兴趣进行调动。此外，语言也是教师知识传递的重要载体，是对教师基本素质的一项要求。那么在教师语言应用的过程中，不仅仅是要对自身的语言表达进行优化，也需要搭配一些灵动的表情和丰富的肢体，从而构建起欢快的课堂氛围。例如，在教学角的量度这一部分知识时，如果教师仅仅是参照公式和概念来向学生们输出锐角、直角和钝角的内容，那么学生也只是短时间的记忆，很容易出现遗忘。因此，针对这些问题，就是可以在面对不同角时增加一些形容词。其次，教师也可以运用多媒体教学工具来激发学生的学习兴趣。目前，伴随着我国信息技术的持续性发展，信息技术与教学工作的融合越越来越密切，通过信息技术手段的应用，能够进一步改善传统教学的单一模式，将数学知识也更加直观、更加生动和更加有趣的方式来进行呈现。同样，在教学角的度量这部分知识时，教师便可以依托信息技术中的视频载体和图片载体来向学生们展示生活中的角的概念，以此来开拓学生的视野。
　　二、树立不同的学生典范，以榜样来激励学生
　　在小学数学课堂教学的过程中，通过教师对学生的表扬和鼓励，也能够有效激励学生个体和整体。那么，在教师对学生进行表达的过程中，也需要切实保证公平、公正和全面的原则，要达到实事求是的效果，并立足多个角度来开展综合性的学生评价。过程中，教师不仅仅需要对优等生进行表扬，也需要对进步生和后进生进行鼓励，要发现学生身上的闪光点，避免将分数和成绩作为单一的评价机制。不同的学生在成长过程中往往会呈现出不同的优点，通过教师的表扬来将其放大，以此来实现学生整体上的进步与成长。此外，在教师针对学生进行表扬和鼓励的过程中，也要做好一些奖励措施，将奖励措施落实到实处，从而更加深刻地激发学生的动力。例如，教师可以选择在班级内开展积分模式，针对学生的良好表现来发放对应的积分，并结合学生的积分获取情况来进行学期末汇总，以此来结合学生积分积累进行相应小奖品的发放，从而在精神激励和物质激励的双重作用下，达到激励教育的效果。另外，教师可开展家庭激励与学校激励的联动机制，从而激发学生的自豪感。
　　（三）开展多样的课堂活动，以实践来激励学生
　　（一）丰富小组活动，开展团结竞争激励
　　在小学数学课堂开展激励措施的过程中，教师也可以丰富小组活动，开展团体竞争奖励。期间，教师主要是对学生进行分组，通过布置小组任务的方式来引导学生进行合作与交流，并针对小组的任务完成情况进行计分，以此来给予小组相应的表扬和鼓励。通过这样一种方式，能够进一步加强学生之间的互动，并在学生互动的基础上，促进氛围构建和环境构建，也培养了学生的集体意识与合作意识。
　　（二）合理动手活动，对学生的数学能力进行激励
　　在小学数学课堂教学应用激励措施的过程中，教师也可以组织学生们进行一些合理的动手活动，通过实践参与来对学生的数学能力进行激励与启发。例如，在教学立体几何的相关知识时，教师便可以组织学生们来对立体集合进行拆分与组合，以此来将立体几何的问题转化成平面图形的问题，并结合学生此前学习过的面积公式、周长公式。来尝试自行推导出体积公式。通过这样一种方式，能够让学生们更加深刻的理解体积的概念，并在之后运用中达到融会贯通，举一反三的效果。期间，教师首先可以在课堂教学中，举例某一个具体的立体几何图形来进行动手活动的讲解，然后结合学生的反馈和收货安排对应的课后任务，让学生利用课后时间探索出更多立体几何的体积公式，从而达到教学拓展和教学巩固的效果
　　结束语
　　综上所述，在小学数学课堂教学工作展开的过程中，激励策略应用是十分重要的。通过激励策略的应用，能够进一步对教学生的真实情况和真实需求，并对学生的积极性和主动性进行启发。同时在激励策略应用的过程中，也能够进一步深化学生的数学知识理解，丰富学生的数学知识题，对学生的数学思维与数学能力进行培养，以此来构建起核心素养的教学环境，实现学生的综合全面性成长，具有十分重要的现实意义。
　　参考文献：
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