【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学活动发生了一系列的变化，当前的初中数学课堂强调启发式教育，要在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，这样学生才能更好地参与课堂，才能更好地理解初中数学知识。因此，在初中数学课堂教学中，教师需要引导学生与自己进行充分互动，鼓励学生主动提问，有效提问。本文以初中数学教学中培养学生主动提问的能力为突破口，对学生主动提问的能力的培养提几点看法。
　　【关键词】 初中数学；主动提问；有效途径　

　　一、改变学生的主观想法，变被动学习为主动学习
　　改变课堂上只有老师一人在说话的授课模式，创造良好的氛围，让老师和学生能够像朋友一样和谐相处，建立良好的师生关系，交流各自的观点，改变严谨拘束的教学模式，通过减小与学生之间的心理距离构建轻松愉悦的课堂环境，老师认真处理每个学生所提出的问题，让学生们无论对与错都敢于说自己观点，最后互相交流，做到以理服人。给学生们充分的思考问题与解决问题的时间。比如学习《数轴》这一课程中，老师给学生充分的时间考虑数轴的性质，并自己实践画出数轴，让学生充分理解并发挥自己主观能动性。
　　二、营造良好的师生关系，让学生敢想敢问
　　在教学中，由于教师的师道尊严，而使得课堂教学中学生受到拘束，使得学生不敢提问。
　　首先，教师要与学生角色平等，“亲其师，信其道”，只有教师与学生有着良好的师生关系，学生在课堂上才会有良好的表现。在初中数学课堂教学中，教师可以尝试着和学生做朋友，相互信任。在课堂上，让每个学生都以饱满的热情去学习，教师在课堂上要以真诚的微笑去面对每一位学生，使每一个学生都能深刻地感受到教师的厚爱和关注。在生活上，教师要主动关心学生，爱护学生，针对不同性格的学生采取不一样的交往方式。平等对待每一位学生，缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式新型师生关系。
　　其次，在课堂教学中，面对学生的提问要循循善诱，要正确对待学生的提问，就算是很简单，也要耐心地去解答，就算出现错误的提问，也不能简单粗暴地指责、批评学生。要更加耐心细致地指出错误，分析错误，讲解讲透内容，采用肯定的态度，激励的语言解答学生的质疑，循序渐进地与学生交友，将疑惑解释清楚。
　　面对不爱提问的学生，教师要引导他们提问，善待他们的提问，从而让学生主动提问。如果学生体验到提问的乐趣，就会加倍去追求更多的知识，进而体验更大的乐趣。在一次次提问中使学生不再畏惧错误。学生一但具有这样的意识，就会消除自卑、紧张的心理，更加积极主动地去发现问题和提出问题。
　　三、创建亲身实践的教学课程，引导学生主动提问的能力
　　为调动学生的学习积极性更加充分了解教学课程，老师可以让学生亲身实践，在自身的实践中找到问题、分析问题、解决问题，比如说在学习苏教版数学教学初三的《统计的简单应用》的课程中，第八章的主题课程是中学生的视力情况调查，那么这节课程中老师就可以把同学们分成若干小组，到各个商场或者眼睛专卖店进行调查并做好记录。然后回到课堂上老师带领各组同学进行归纳总结，其步骤如图１所示：从学生的实践中一步一步地引导出学生们所学的知识点，和学生互相讨论总结出这种做法的缺点和不足。在轻松的课堂环境中让学生们充分掌握所有的知识。
　　四、创建“四个一”的学习课堂模式，引导培养学生主动提问的能力
　　在新课标新课程的指导下，创建一切为了学生能够更好学习的前提下，把一节课程的45分钟完全分解。“四个一”的学习模式就是简单地把课堂的四十五分钟划分为四个部分。第一部分是把课堂的前十分钟作为学生的自主学习了解时间，看一下自己在没有老师的讲解下能吸收接纳多少新的知识，对课本上不理解的地方进行勾划，对新知识有一个初步的了解。第二部分二十分钟，是老师对新的知识进行讲解，与学生产生互动的过程，学生对自己预习和老师讲解的知识中不理解和不懂的地方进行交流，探讨自己的观点，老师作出细心的解答。第三部分十分钟，是老师进行最后的总结和拓展训练的过程，有利于开发学生的思维能力。第四份部分五分钟，就是学生自己的作业和老师讲课内容的巩固的过程。“四个一”的学习模式对于学生自己培养创新能力和主动提问的能力作用极大。
　　综上所述，培养学生主动进行提问能够提高学生对数学学习的兴趣。因此，教师在课堂上要注意教学的方式与模式的创新，多鼓励学生主动提问，让学生享受提问的过程与解决问题的乐趣，从而提高初中数学课堂的有效性。
　　参考文献：
　　[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）
　　[2]陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）
　　[3]李军．有效提问成就精彩———初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012（14）