【正文】  【摘 要】 美术是素质教育的重要学科之一。为了使学生学好美术，在教学中我们应多运用鼓励性教学方法，注重激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣与参与意识，着眼于发现学生的优点和长处，寻找闪光点，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
　　【关键词】 美术教学；鼓励性教学

　　在初中美术教学中采用鼓励性的教学方法，以此来提高学生的积极性和表现欲望。所谓鼓励性教学，就是教育者在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作。着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。
　　一、鼓励个性发展，培养审美意识
　　鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在上初一上册第三课《向日葵》时，我首先让学生欣赏著名画家梵高的《向日葵》，在欣赏时教师只介绍作品的时代背景和作者的情况，让学生自己看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画的？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。学生通过欣赏，了解色彩的本质特性，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应。然后再让学生动手创作一幅《向日葵》，我发现效果很好，同学们的作品形式很多，都充分表达了自己对色彩的认识和理解，更表达了各自真实的情感。
　　二、鼓励自我尝试，激发参与意识
　　鼓励自我尝试，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的体验，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。在上《触摸美丽》一课时，我先用游戏的方式导入：准备五个装有不同材料的桶，分别装有沙土、树皮、树叶、棉花、石头等，让五个学生用手触摸然后说出自己摸到的感觉是什么？学生通过体验说出了沙子的细粒、树皮的粗糙、棉花的柔软、石头的坚硬等，总结出了不同质地的材料给人的感觉是不相同的。紧接着我给学生展示了用沙土、种子、树叶、毛线等材料制作成的范画，再让学生观察这些画面所带来的视觉效果有什么不同？是怎样制作的？学生都争先恐后的说出了不同材料制作出的画面给人的视觉效果也各不相同。然后我要求学生分别用各自事先准备的材料制作一幅手工制作。不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。让学生在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，生动得多。
　　三、鼓励审美想象，激发创造欲望
　　著名美术教育家丰子恺先生说过：“想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可以想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。”记得我在上初一年级《花圃》一课时，我事先让学生观察和收集生活中的花朵并观察这些花瓣的生长规律。在课堂上我让学生把这些花朵进行写生然后简化画成平面图，紧接着启发学生在生活中寻找与花瓣相似的物品，用这些相似形来置换这些花瓣看看有什么新的视觉效果。学生在画的时候，我始终鼓励他们要大胆的想象，可以把相似形画的更夸张一些，把自己喜欢的东西画上去，不断肯定他们的作品。结果学生们的想象力很丰富，作品形式也多样化，充分发挥了学生的设计思维能力，激发了学生们的创作欲望。
　　四、鼓励艺术表现，激发艺术创造
　　创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。在美育过程中不仅仅只是培养学生感受美和鉴赏美的能力，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，让他们把自己所学到的知识技能，带到艺术创作中去，从而来表达自己的个性和内心世界，达到良好的艺术创作效果。因此，在教学中我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力，从来不随意否定和扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西。否则学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。例如引导学生以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们留心观察自己的生活住所，城市环境周围。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈想法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。有的认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景象美；有的说宁静的小街能体现家乡环境美；有的同学说楼层的林立能够体现都市的美；还有的认为田野的春天大遍庄稼绿油油是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……。把同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
　　可见在美术教学中，注意鼓励教学方法的运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。