【正文】  【摘 要】 在新课程改革的持续推进之下，学生的核心素养发展愈发受到教师的关注。小学语文作为语言类学科，在培养核心素养方面有着非常突出的优势，目前很多小学语文教师也进行了教学创新，不仅局限于基础语言教学，而是更强调核心素养发展。因此，本文首先对当前小学语文教学的现状进行了简单概括，然后再对小学语文教学有效性的原则进行了详细阐述，最后深入探讨了提升小学语文教学有效性的策略，以供参考。
　　【关键词】 核心素养；小学语文；教学有效性

　　在新时期教育改革背景下，对小学语文教学有效性提出了更高的要求，不仅注重课堂教学的高质量、高效率，同时还要关注教学过程中是否促进了学生核心素养发展。就现阶段实际情况来看，我国小学语文教学中存在的问题还比较多，一定程度上影响了学生核心素养发展。因此，从某种程度上来说，加强对核心素养视域下小学语文教学有效性的深入研究与分析，对提高小学语文教学水平以及学生核心素养发展都意义重大。
　　一、小学语文课堂教学存在的问题
　　通过对现阶段小学语文教学现状的分析可以得知，目前教学中存在的注意问题包括两大类：一类是教学模式单一，无法满足新课改要求。对于大多数的小学语文教师来说，他们丰富的教学经验以及专业水平，已经足够应对小学教学的各种情况，然而在新课改的持续推进之下，他们的那一套教学模式已经很难发挥作用；另一类是师生间的互动不够良性。很多情况下，语文课堂上都是教师一个人在讲，偶尔会通过提问来促进互动，但实际上主体仍是教师，学生只是被动听讲、被动回答问题，很难提高他们的学习质量与学科素养。
　　二、核心素养下小学语文教学的有效性原则
　　（一）主体性原则
　　传统的课堂教学总是以教师为主，对学生核心素养的发展没有多大帮助，而在新课程理念下，学生成为了教学的主体，因此作为小学语文教师，必须要进行身份的转换，以他们为中心进行课堂教学的方案设计与目标制定，这样才能保证课堂教学达到预期目标，并实现学生语文核心素养的提升。换句话来说，在当前教学改革背景下，想要增强小学语文教学有效性，首先就得遵循学生的主体性原则，这是重要前提条件。
　　（二）实践性原则
　　在核心素养背景下，对学生进行语文核心素养的培养，必然离不开理论与实践的有效结合。传统的语文教学大多以理论知识讲解为主，很少涉及到实践操作按，使得学生的整体运用能力并不强，仅从书本中吸取到的知识内容很难转换为学生的内在涵养。而在新时期的小学语文课堂教学中，教师更注重理论与实践的结合教学，使学生在完成理论知识学习后，可以在现实生活中对其再次运用，从而增强教学有效性。
　　（三）趣味性原则
　　想要提高小学语文教学的有效性，还不能忽视趣味性原则，过于死板生硬的教学并不符合小学生的心理特点，只会让他们对这门课程的学习感到乏味，难以获得良好的教学效果。而在核心素养视域下，加强对课堂教学的趣味化设计，可以大大提升学生的学习兴致，促使他们主动挖掘书本中的知识内容，从而潜移默化地提升思想素养。
　　三、小学语文教学有效性的提升策略
　　（一）结合学生特点因材施教
　　尽管小学生年龄尚小，也不能忽视他们已经是一个独立的个体，无论是感知能力、思维方式还是行为习惯，每个人都各不相同，这也就意味着想要促进学生核心素养发展，就必须要注重因材施教。具体来说，教师应当在教学之前就做好对每个学生的摸底工作，记录下他们的性格特征、兴趣爱好、智力能力等等，然后再以此为基础进行教学方案设计，确保每一位学生在教学过程中都能得到收获，从而提升教学有效性。例如，在教学《火烧云》时，为了让每个学生都有参与感，教师可以根据学生的兴趣爱好来设置学习任务，让他们围绕自己喜欢的火烧云或者云朵形状进行文字描写，这样既能调动学生的创新思维与想象力，同时也能促进高效课堂的构建。
　　（二）注重对学生的言行教育
　　在核心素养的背景下，想要促进小学语文教学有效性的提高，还必须要重视德育教育的有效开展，小学语文教材本身就具有很多的德育素材，但仅仅通过书本教学很难让学生获得新知，因此还需要对学生进行适当地言行教育，让学生学会在日常生活中更好地践行德育知识，从而在不知不觉地中提升自身核心素养。具体来看，教师首先需要为树立起良好的德育榜样，与学生平等交流，并认真听取他们的想法，既能让学生感受到被尊重，同时也能让他们学着教师的行为待人接物，从而促进核心素养的提升。
　　（三）加强课内外的有效衔接
　　在新时期教育改革背景下，学生的核心素养发展还需要通过实践活动的开展来进一步增强，这也就意味着教师在教学过程中，还应当加强课堂教学与课外实践的连接，根据课文里的内容来选择合适的实践活动主题，让学生在亲身实践与探索过程中，不断强化对书本知识的理解与认识，并潜移默化地形成自己的思想与观念，从而提升核心素养。比如，在学习完《端午粽》这篇课文之后，为了让学生进一步加深对端午节和屈原的了解，教师可以组织学生到食堂开展包粽子的活动，并在活动过程中不断延伸知识，让学生不仅可以感受到包粽子的乐趣，同时也能学到很多书本以外的知识，从而促进他们核心素养的有效提升。
　　结束语
　　总而言之，小学语文教学的魅力不仅仅是让学生掌握更多的文学知识，更主要的是让学生通过自身能力，对学习到的知识进行更深入地探究与分析，从而获得文字背后所蕴藏的道理。因此，作为小学语文教师，必须要充分意识到这一点，在语文课堂上加强对学生的核心素养培养，切实增强课堂教学的有效性，这样才能促使学生形成正确的三观，并为以后的发展奠定良好基石。
　　参考文献：
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