【正文】  【摘 要】 六年级数学总复习是小学数学教学的重中之重，不但可以帮助学生构建数学知识系统，还能使得学生对以往知识的掌握更加牢固，进而提高学生运用数学知识的能力。由于总复习教学知识容量大、跨度大，因此上好总复习课的难度往往比新授课更大。这就需要教师能够合理安排时间，采用科学的复习教学方法，引导学生进行有效的复习与巩固，提升学生的学习效率。
　　【关键词】 农村小学；六年级；数学总复习

　　农村小学生，90℅左右都是留守儿童，学生的学习主要来源教师的课堂教学和课后辅导，对于小学教师而言六年级数学总复习课具有很重要的意义。其次教师能够在复习中认识到教学中的不足，进而不断地优化和调整教学内容，教学的水平会得到显著的提高。因此，农村小学六年级数学教师一定要重视复习课，根据农村学生实际情况制定切实可行的总复习策略，只有这样才能全面提高农村小学生数学教学的质量。针对农村小学六年级数学总复习教学，我提出以下几点建议： 
　　一、发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣
　　激发学生学习兴趣要让学生自主学习，充分调动学生学习的积极性。通过课堂教学，学生对于新课的学习都有了一定的基础，我们要充分利用这一成果。为使学生获得成功，将教学目标由易到难，由简到繁分解成若干递进层次，再由不同类型的学生来完成，努力使所有学生都能自觉主动地参与到教学活动中，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。
　　二、边上新课边复习，狠抓基础重能力
　　为了克服农村小学留守儿童没父母在家辅导学习的问题，我们可以针对西师版数学教材编排的特征，边上新课边复习。比如，百分数这一单元，我们在教学百分数的基本概念时，顺便就可以把分数和小数的相关概念进行复习。在百分数的计算教学时，有针对性的复习分数四则运算，小数四则运算以及解方程的相关知识。百分数的问题解决这一模块，就可以从复习相应的分数问题解决入手，既能使过去的旧知得到复习，又能降低新知识的学习难度。而圆柱圆锥这一单元，在教学时我们可以顺带复习长方体正方体的相关知识，在练习过程中，我们可以复习整个小学学过的几何图形计算这一块的全部知识。
　　当然，不能与新课结合复习的内容，我们还得进行专题复习，这时，我们就要狠抓基础重能力了。这时，要做好以下几个方面的教学：关于基础知识。小学阶段所学基本知识，基本概念比较多。复习时教师要让学生真正理解和掌握每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。例如：让学生判断圆锥的体积就是圆柱体积的三分之一；假分数一定比1大等等。关于基本技能。在数学复习中，老师要注重学生基本技能的拓展延伸、模仿运用。比如：老师把一箱苹果平均分给6个人或7个人，都正好余2个，这箱苹果至少有多少个？指导学生解答后，要让他们明白这种题都是用求最小公倍数的方法来解答。关于计算能力。学生计算能力的培养，在小学阶段占了很重的比例。但是，仍然有不少同学的计算能力很差。原因有多方面的。因此，在复习的时候，我们一是要培养学生仔细认真的意识，养成良好的计算习惯；二是要交给学生计算的方法与步骤。计算时硬是要让学生做到：一看二想三算四查。一是看算式数字的特征；二是想计算的方法与顺序，想是否能用简便方法；三是仔仔细细的计算；四是算完后认认真真地检查验算。
　　三、注重研究教法，提高复习效率
　　一是要贴近实际，专项练习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。原本就时间紧，任务重。因此，我们在复习时要采用少题量，高密度的思维训练，以一题多解，一题多变，一题多思，一问多变促进知识上、思维上的联通，提高解题的灵活性。二是从解题策略入手，丰富学生的解题方法。在解题过程中，教师要灵活地选用不同的方法。在复习长方体的相关知识的时候，我们可以先出示：要挖一个长10米，宽7米，深3米的水池。然后让学生自己根据信息提出数学问题，并提取一些有关系的数学问题加以分析、解决，如：①这个水池的占地面积是多少？②要挖这样一个水池，需要要挖多少立方米的土？（或往这个水池里注满水，水的体积是多少立方米？）③如果要在这个水池的四周和池底抹水泥，抹水泥的面积是多少平方米？这样的情况，既可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际生活问题联系起来。三是要找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识结构，切实提高学生的综合素质。
　　四、及时进行点拨，突出核心内容
　　复习课知识网络的梳理，绝不是仅仅说几个知识名词、背一背法则或概念就说明学生掌握知识了，我们可以通过让学生举例来检验学生是否很好地内化了知识。例如：一个中等生在叙述反比例的意义时，举了这样生活中的例子：他从家到学校，第一天用了8分钟，每分钟走60米，第二天用了6分钟，每分钟走80米，他步行的时间和速度是两种变化的量，时间和速度乘积也就是路程是一定的，所以他所用的时间和速度成反比例。这说明他真正掌握了反比例的含义。但教师并不能因为这个汇报的学生学握了知识，就认为所有学生都掌握了这一知识，还需要对本课的重点和难点问题进行适当点拨。如怎样判断两个量成正比例或反比例的关系，作为重点，对学生进行点拨。我提供给学生这样一个表格，组织小组以小组合作学习的方式，对比正反比例两个概念进行了比较，经过小组合作学习，学生得出。在这个基础上，我进一步让学生进行讨论，进而总结出判断正、反比例的“三步判断法”：一看变化，看一看题目中的两个量是否都在变化；二看结果，看一看两个量是否存在比值一定或乘积一定的关系；三定关系，在此基础上，比值一定的两个量成正比例关系，乘积一定的两个量成反比例关系。显然，在这样的总结比较、抽象概括的过程中，更有助于学生建立前后知识的联系，促进理解，对所学知识具有更深的认识。
　　总之，在农村小学六年级数学总复习教学中，要精讲精练，师生齐心，全面反馈，做到抓两头，促中间，有效解决小学六年级数学总复习中存在的知识内容多、跨度大、复习时间短，所学的知识遗忘率高这些棘手的问题，真正地提高数学总复习的效率。