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刍议高中体育教学中学生核心素养培养策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 新课程改革的全面深化，对高中体育提出了全新要求。随着新课改的不断深入发展，学科核心素养成为教育领域关注的焦点，迫切需要对高中体育课堂教学进行改革，将课堂教学的侧重点放在学生核心素养培育层面。因此，本文我将就如何在高中体育教学中培养学生核心素养而展开具体论述，旨在为社会培育出更多综合人才而提供几点建议。
【关键词】 高中体育；核心素养；多元引导；健康成长
良好的核心素养是学生未来在学习、工作以及生活中披荆斩棘、走向成功的无形推手。因此，身为一名高中体育教师要以异彩纷呈的课堂为沃土，培育学生良好的核心素养。本文我将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述高中体育教学过程中发展学生核心素养的一些策略，望能起到抛砖引玉的作用。
一、体育品德培养是教学中核心素养培养的基本环节
体育品德培养是教学中的重要内容，但现实中往往被忽视。著名特级教师于漪老师曾经说过：“一个人知识上的缺陷，可以用道德来弥补，而道德的缺陷，是无法用知识来弥补的。”体育学科核心素养中的体育品德包括了体育精神、体育道德和体育品格。将体育品德列为学科核心素养之一就是说教学中教师应该围绕培养学生体育品格进行教学设计及教学方式转变。
例如，教学中学生在引体向上练习过程中一旦出现力竭时，各种姿态时就会出现学生间的相互逗笑，更有甚者在他人发力过程中直接用肢体去干扰。这一不起眼的细节直接的结果出现受伤情况。这个时候不能用简单的言语批评“捣乱者”，而是要通过教学方法和手段来引导学生。我在教学中会在一个学生练习过程中要求其他学生喊“加油”，学生做完之后其他学生必须鼓掌。这种方式的改变，学生在做的过程中就会出现能做2个做3个，久而久之学生的团队合作、文明礼貌就养成。核心素养的落实最后需要的是教师敢于实践，这也对一线教师提出了更高的要求，教学中教师要学会发现问题，根据不同班级学生反映出来的情况进行对比就能够轻松地发现一些问题，这样就会不断提升自己的教学水平，只有这样核心素养最终才会内化于课堂。可以说，该案例是落实体育学科核心素养重培养学生体育品德的一个行之有效的方法。
二、在高中体育教学中通过激发学生兴趣培养学生核心素养
教师在开展实际的高中体育教学中，应采取有效的方法和手段，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的核心素养。
例如，教师可以引入穿越封锁线等游戏来开展体育教学，将学生分为不同的小组，然后安排两个学生拉开一根绳子作为封锁线，要求每一个学生在跳起的过程中不能碰到封锁线。然后根据游戏时间的延长不断提高绳子的高度或加快拉伸速度，这样不仅能全面调动学生的学习积极性，同时也能使学生在游戏过程中自主思考“能够用什么样的方法来避免碰到封锁线”。
三、在高中体育教学中通过加强创新教学培养学生核心素养
教师首先要根据不同的体育教学内容为学生营造轻松活跃的学习氛围，然后根据教学方案和教学规划组织学生逐次、递进地进行相关的体育学习和练习。教师除了要掌握不同层次学生的体育水平之外，还要灵活转换教学方法，引导学生根据既定结论和体育要求来开展相关的学习，这样有利于使学生形成较为清晰的体育思维。教师要鼓励学生不断地发现体育学习过程当中存在的问题、方法和手段，对问题进行有效分析和探究，进而采取行之有效的方法解决问题。
例如，在进行投篮的教学中，大部分学生在3.5~4米的距离进行投篮的时候往往存在相对较多的问题，此时，教师可以引导学生对该问题进行讨论和探究。根据学生的不同情况进行有效的引导和指导，并通过相关的强化训练和练习使学生掌握正确的投篮方法和技巧，以确保学生的投篮命中率能够得到显著提升。教师还要鼓励学生在问题探究和解决的过程中增加一些自己的意见和看法，并根据自己的实际情况采取相应的措施来解决具体问题，以确保学生的创造力和体育核心素养都能够得到有效提升。
四、在高中体育教学中通过加强实践教学培养学生核心素养
教师除了要按照要求完成体育知识和体育技能的教学之外，还需要为学生提供更多参与校园体育活动或社会体育活动的机会，这样不仅能够使学生养成正确的体育习惯和锻炼意识，同时也能在实践的过程当中有效实现培养学生核心素养的目的。教师还可以引导学生根据自己的兴趣爱好和学习偏向参加相应的兴趣小组或者学校社团活动，鼓励学生积极地参与校内竞赛和校外的体育活动比赛。
例如，教师可以组织和鼓励学生参与本地区的马拉松比赛，并在比赛的过程中，不断加强体育知识和体育精神的宣传，并引导学生学习跑步经验和技巧，在增加学生的生活阅历的情况下，有效地实现提高学生核心素养的教学目的。另外，教师也可以让学生进入社区帮助小朋友、老奶奶、老爷爷等特殊群体进行较为正确规范的体育训练，在让不同的人群学会使用相应的运动器材的同时，实现有效提高全民体质和优化利用社会资源的目的。在参与和实践的过程中不仅能够有效巩固学生的体育知识和体育技能，同时也能够使学生养成乐于奉献、善于助人的良好体育品质。
总之，高中体育教师要将发展学生的核心素养润物无声地渗透到高中体育课堂教学之中，立足发展学生的核心素养，不断优化自身教学方法，能够将发展学生的核心素养悄无声息地融入课堂教学活动之中，让高中体育课堂成为发展学生核心素养的一片沃土。
参考文献：
[1]张志祥.高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].新教师，2017（05）.
[2]吕碧霞.核心素养下的高中体育选项教学再思考[J].广西教育，2017（11）.
[3]郑明杰.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（08）.
【关键词】 高中体育；核心素养；多元引导；健康成长
良好的核心素养是学生未来在学习、工作以及生活中披荆斩棘、走向成功的无形推手。因此，身为一名高中体育教师要以异彩纷呈的课堂为沃土，培育学生良好的核心素养。本文我将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述高中体育教学过程中发展学生核心素养的一些策略，望能起到抛砖引玉的作用。
一、体育品德培养是教学中核心素养培养的基本环节
体育品德培养是教学中的重要内容，但现实中往往被忽视。著名特级教师于漪老师曾经说过：“一个人知识上的缺陷，可以用道德来弥补，而道德的缺陷，是无法用知识来弥补的。”体育学科核心素养中的体育品德包括了体育精神、体育道德和体育品格。将体育品德列为学科核心素养之一就是说教学中教师应该围绕培养学生体育品格进行教学设计及教学方式转变。
例如，教学中学生在引体向上练习过程中一旦出现力竭时，各种姿态时就会出现学生间的相互逗笑，更有甚者在他人发力过程中直接用肢体去干扰。这一不起眼的细节直接的结果出现受伤情况。这个时候不能用简单的言语批评“捣乱者”，而是要通过教学方法和手段来引导学生。我在教学中会在一个学生练习过程中要求其他学生喊“加油”，学生做完之后其他学生必须鼓掌。这种方式的改变，学生在做的过程中就会出现能做2个做3个，久而久之学生的团队合作、文明礼貌就养成。核心素养的落实最后需要的是教师敢于实践，这也对一线教师提出了更高的要求，教学中教师要学会发现问题，根据不同班级学生反映出来的情况进行对比就能够轻松地发现一些问题，这样就会不断提升自己的教学水平，只有这样核心素养最终才会内化于课堂。可以说，该案例是落实体育学科核心素养重培养学生体育品德的一个行之有效的方法。
二、在高中体育教学中通过激发学生兴趣培养学生核心素养
教师在开展实际的高中体育教学中，应采取有效的方法和手段，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的核心素养。
例如，教师可以引入穿越封锁线等游戏来开展体育教学，将学生分为不同的小组，然后安排两个学生拉开一根绳子作为封锁线，要求每一个学生在跳起的过程中不能碰到封锁线。然后根据游戏时间的延长不断提高绳子的高度或加快拉伸速度，这样不仅能全面调动学生的学习积极性，同时也能使学生在游戏过程中自主思考“能够用什么样的方法来避免碰到封锁线”。
三、在高中体育教学中通过加强创新教学培养学生核心素养
教师首先要根据不同的体育教学内容为学生营造轻松活跃的学习氛围，然后根据教学方案和教学规划组织学生逐次、递进地进行相关的体育学习和练习。教师除了要掌握不同层次学生的体育水平之外，还要灵活转换教学方法，引导学生根据既定结论和体育要求来开展相关的学习，这样有利于使学生形成较为清晰的体育思维。教师要鼓励学生不断地发现体育学习过程当中存在的问题、方法和手段，对问题进行有效分析和探究，进而采取行之有效的方法解决问题。
例如，在进行投篮的教学中，大部分学生在3.5~4米的距离进行投篮的时候往往存在相对较多的问题，此时，教师可以引导学生对该问题进行讨论和探究。根据学生的不同情况进行有效的引导和指导，并通过相关的强化训练和练习使学生掌握正确的投篮方法和技巧，以确保学生的投篮命中率能够得到显著提升。教师还要鼓励学生在问题探究和解决的过程中增加一些自己的意见和看法，并根据自己的实际情况采取相应的措施来解决具体问题，以确保学生的创造力和体育核心素养都能够得到有效提升。
四、在高中体育教学中通过加强实践教学培养学生核心素养
教师除了要按照要求完成体育知识和体育技能的教学之外，还需要为学生提供更多参与校园体育活动或社会体育活动的机会，这样不仅能够使学生养成正确的体育习惯和锻炼意识，同时也能在实践的过程当中有效实现培养学生核心素养的目的。教师还可以引导学生根据自己的兴趣爱好和学习偏向参加相应的兴趣小组或者学校社团活动，鼓励学生积极地参与校内竞赛和校外的体育活动比赛。
例如，教师可以组织和鼓励学生参与本地区的马拉松比赛，并在比赛的过程中，不断加强体育知识和体育精神的宣传，并引导学生学习跑步经验和技巧，在增加学生的生活阅历的情况下，有效地实现提高学生核心素养的教学目的。另外，教师也可以让学生进入社区帮助小朋友、老奶奶、老爷爷等特殊群体进行较为正确规范的体育训练，在让不同的人群学会使用相应的运动器材的同时，实现有效提高全民体质和优化利用社会资源的目的。在参与和实践的过程中不仅能够有效巩固学生的体育知识和体育技能，同时也能够使学生养成乐于奉献、善于助人的良好体育品质。
总之，高中体育教师要将发展学生的核心素养润物无声地渗透到高中体育课堂教学之中，立足发展学生的核心素养，不断优化自身教学方法，能够将发展学生的核心素养悄无声息地融入课堂教学活动之中，让高中体育课堂成为发展学生核心素养的一片沃土。
参考文献：
[1]张志祥.高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].新教师，2017（05）.
[2]吕碧霞.核心素养下的高中体育选项教学再思考[J].广西教育，2017（11）.
[3]郑明杰.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（08）.
- 【发布时间】2022/4/12 9:01:47
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