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核心素养背景下小学语文 学生自主性阅读能力提高的方法研究
【关键词】 ；
【正文】 随着新课改的不断推进，在立德为本培养核心素养的背景下，小学语文更加重视培养学生自主阅读能力，“语文核心素养”是关于语文教育的一种比较新的观念，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面。这对现行小学阅读教学提出了更多的要求，也让众多一线教师和学者意识到，在小学语文阅读教学中，除了要培养学生的语言素养，也要注重学生思维素养、审美素养和文化素养的提升，而提高学生自主阅读的能力，有助于这一教学目标的实现。
核心素养下的小学语文学生自主性阅读教学，是学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
一、目的要求
为一线小学语文教师培养和提高学生自主阅读能力提供理论上的指导和方法：
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。小学语文作为基础学科，主要从语文知识、语言积累、言语技能三个方面来培养学生的语文素养，而阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成，并能在教师的指导下自主性的学习。当下，教师要在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的方法，根据不同学生的发展需求，促进学生自主阅读能力的提高，找到真实有效的方法。
明确我校小学语文阅读教学现状及其中存在的问题，从具体问题出发，探索出符合语文核心要求的提高学生自主阅读能力的方法，并确保这些方法能够实现价值最大化，使得我校学生的语文自主阅读能力得到有效的提升。
二、提升教师认识
作为语文教师要提升认识，意识到提高小学生语文自主阅读能力就要进行读、说、背、演；充分利用课余时间“多读书读好书好读书”，充分发挥学生的自主性。
找到在核心素养下提高小学生语文自主阅读能力的方法，让学生加强体会、揣摩文章表达方法的学习，掌握自主学习阅读和习作的方法，在教师的指导下学会略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写读书笔记……形成综合运用能力。
1、核心素养下培养学生语文自主性阅读能力的兴趣。
2、核心素养下培养学生语文自主性阅读能力提高的方法。
通过问卷调查研究等工作发现，很多教师在进行小学语文阅读教学时还是以灌输式的教学方式为主，忽略了学生应有的课堂主体地位的发挥，这一教学现状亟待改变；很多教师在开展小学语文阅读教学时，教学方法比较单一，难以激发学生阅读的兴趣，自然很难真正的提高学生自主阅读的能力，所以说，如何充分的激发学生阅读的兴趣是解决这一问题的关键力量。
三、融入学科教学，培养学生正确的价值观
明确我校小学语文阅读教学现状及其中存在的问题，从具体问题出发，探索出符合语文核心要求的提高学生自主阅读能力的方法，并确保这些方法能够实现价值最大化，使得我校学生的语文自主阅读能力得到有效的提升。找到符合语文核心要求的提高学生自主阅读能力的方法，确保这些方法能够真真正正的落实到小学语文阅读教学中去。
四、加强教师培训，提升课堂教学水平
各位语文学科教师通过自己的实际教学情况，近年来取得的一些成绩，自己认为的短板和不足，在相互评论和吸取经验之后，成立语文学科小组，在语文组长的带领下查阅了大量与核心素养背景下提高小学生语文自主性阅读能力的相关研究资料，并进行了几次非正式的研讨，针对“什么是核心素养？什么是语文核心素养？小学语文阅读教学现状是怎样的？我们需要怎样做才能提出科学、可行、执行性强的提高小学生语文自主阅读能力的策略和方法？在落实这些方法和策略时需要注意什么问题？我们在研究的过程中可能会用到什么样的研究方法？怎样展开才能更加提高课堂教学效果？在实际进行教学过程中我们需要注意什么，可能会出现什么问题，怎样预防，遇到之后要怎样解决？等方面的问题进行了讨论，逐步形成了课堂教学理念，并注意执行，得到了很好的效果。
第一，转变小学语文教师的教学观念，提高小学语文教师的综合素质和专业素养。
也就是说通过培训、讲座等多样化的学习方式让更多小学语文教师的观念能够得到有效的转变，让他们能够将课堂的主体地位还给学生，自己扮演好辅导者、帮助者、促进者、引导者的角色，让学生能够在教师的帮助和辅导下提高自身的自主阅读能力。此外，教师还要树立终身学习的观念，不断的丰富自己的知识体系，以更好的应对现代教学中，现代学生对教师提出的各种要求和挑战。
第二，教师要丰富自己的阅读教学方法，用多样化的阅读教学方法来激发学生的自主阅读的兴趣。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生对阅读感兴趣，才能投入到阅读中去，才能真正的实现自主阅读。而这就是需要教师通过故事导入、创设情境、媒体应用、游戏竞赛、群文阅读、角色扮演等多样、精彩的阅读方式来充分的激发学生阅读的兴趣，进而为学生阅读主动性的激发奠定基础，提供帮助。
第三，教师要对学生多一点鼓励和支持，帮助学生建立阅读的自信心。只有学生拥有了阅读的自信心，才能进入良性循环的阅读体系，才能真正的拥有自主阅读的信心，才能实现自主阅读。而这就需要教师一方面对学生多一点鼓励和支持，让学生感受到老师的关心和重视；另一方面，要进行分层教学，根据学生所处的状态进行针对性的帮助和指导，让每一位学生都能够在教师的帮助下，在自己原有的基础上有所提高，进而使得自身阅读的主动性得到有效的提高。
还请我们的老师大胆的走进课堂、融入课堂、走入学生的心扉，还孩子自由的领域，让他们开拓出自己最好的一片天地。放手一搏，会有更大的收获。
注：此文系保定市教育科学研究“十三五”规划课题《核心素养背景下小学语文自主性阅读能力提高的方法研究》的研究论文。（课题编号：191017）
核心素养下的小学语文学生自主性阅读教学，是学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
一、目的要求
为一线小学语文教师培养和提高学生自主阅读能力提供理论上的指导和方法：
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。小学语文作为基础学科，主要从语文知识、语言积累、言语技能三个方面来培养学生的语文素养，而阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成，并能在教师的指导下自主性的学习。当下，教师要在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的方法，根据不同学生的发展需求，促进学生自主阅读能力的提高，找到真实有效的方法。
明确我校小学语文阅读教学现状及其中存在的问题，从具体问题出发，探索出符合语文核心要求的提高学生自主阅读能力的方法，并确保这些方法能够实现价值最大化，使得我校学生的语文自主阅读能力得到有效的提升。
二、提升教师认识
作为语文教师要提升认识，意识到提高小学生语文自主阅读能力就要进行读、说、背、演；充分利用课余时间“多读书读好书好读书”，充分发挥学生的自主性。
找到在核心素养下提高小学生语文自主阅读能力的方法，让学生加强体会、揣摩文章表达方法的学习，掌握自主学习阅读和习作的方法，在教师的指导下学会略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写读书笔记……形成综合运用能力。
1、核心素养下培养学生语文自主性阅读能力的兴趣。
2、核心素养下培养学生语文自主性阅读能力提高的方法。
通过问卷调查研究等工作发现，很多教师在进行小学语文阅读教学时还是以灌输式的教学方式为主，忽略了学生应有的课堂主体地位的发挥，这一教学现状亟待改变；很多教师在开展小学语文阅读教学时，教学方法比较单一，难以激发学生阅读的兴趣，自然很难真正的提高学生自主阅读的能力，所以说，如何充分的激发学生阅读的兴趣是解决这一问题的关键力量。
三、融入学科教学，培养学生正确的价值观
明确我校小学语文阅读教学现状及其中存在的问题，从具体问题出发，探索出符合语文核心要求的提高学生自主阅读能力的方法，并确保这些方法能够实现价值最大化，使得我校学生的语文自主阅读能力得到有效的提升。找到符合语文核心要求的提高学生自主阅读能力的方法，确保这些方法能够真真正正的落实到小学语文阅读教学中去。
四、加强教师培训，提升课堂教学水平
各位语文学科教师通过自己的实际教学情况，近年来取得的一些成绩，自己认为的短板和不足，在相互评论和吸取经验之后，成立语文学科小组，在语文组长的带领下查阅了大量与核心素养背景下提高小学生语文自主性阅读能力的相关研究资料，并进行了几次非正式的研讨，针对“什么是核心素养？什么是语文核心素养？小学语文阅读教学现状是怎样的？我们需要怎样做才能提出科学、可行、执行性强的提高小学生语文自主阅读能力的策略和方法？在落实这些方法和策略时需要注意什么问题？我们在研究的过程中可能会用到什么样的研究方法？怎样展开才能更加提高课堂教学效果？在实际进行教学过程中我们需要注意什么，可能会出现什么问题，怎样预防，遇到之后要怎样解决？等方面的问题进行了讨论，逐步形成了课堂教学理念，并注意执行，得到了很好的效果。
第一，转变小学语文教师的教学观念，提高小学语文教师的综合素质和专业素养。
也就是说通过培训、讲座等多样化的学习方式让更多小学语文教师的观念能够得到有效的转变，让他们能够将课堂的主体地位还给学生，自己扮演好辅导者、帮助者、促进者、引导者的角色，让学生能够在教师的帮助和辅导下提高自身的自主阅读能力。此外，教师还要树立终身学习的观念，不断的丰富自己的知识体系，以更好的应对现代教学中，现代学生对教师提出的各种要求和挑战。
第二，教师要丰富自己的阅读教学方法，用多样化的阅读教学方法来激发学生的自主阅读的兴趣。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生对阅读感兴趣，才能投入到阅读中去，才能真正的实现自主阅读。而这就是需要教师通过故事导入、创设情境、媒体应用、游戏竞赛、群文阅读、角色扮演等多样、精彩的阅读方式来充分的激发学生阅读的兴趣，进而为学生阅读主动性的激发奠定基础，提供帮助。
第三，教师要对学生多一点鼓励和支持，帮助学生建立阅读的自信心。只有学生拥有了阅读的自信心，才能进入良性循环的阅读体系，才能真正的拥有自主阅读的信心，才能实现自主阅读。而这就需要教师一方面对学生多一点鼓励和支持，让学生感受到老师的关心和重视；另一方面，要进行分层教学，根据学生所处的状态进行针对性的帮助和指导，让每一位学生都能够在教师的帮助下，在自己原有的基础上有所提高，进而使得自身阅读的主动性得到有效的提高。
还请我们的老师大胆的走进课堂、融入课堂、走入学生的心扉，还孩子自由的领域，让他们开拓出自己最好的一片天地。放手一搏，会有更大的收获。
注：此文系保定市教育科学研究“十三五”规划课题《核心素养背景下小学语文自主性阅读能力提高的方法研究》的研究论文。（课题编号：191017）
- 【发布时间】2022/4/12 9:06:53
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