——浅谈初中道德与法治教学中如何有效利用信息技术

  【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，建立网络课程教学，利用信息技术优势，能有效弥补传统初中道德与法治课堂弊端，充分激发学生学习兴趣，继而培养学生良好的思想品质与道德行为。因此，本文主要研究信息技术在初中道德与法治课堂中的应用，以期活跃课堂，促进学生自我完善、自我成长。
　　【关键词】 初中；道德与法治；信息技术；课堂教学；融合

　　在初中道德与法治课堂中，合理运用信息技术是时代进步的体现，能让复杂、枯燥的课堂理论知识变得灵活、具体，进而双向提升教师教学质量与学生学习效果。基于此，探究信息技术在道德与法治课程中的有效应用是值得广大政治教育工作者所思考的重要课题。
　　一、巧秒运用信息技术，做好课堂导入
　　在初中阶段，学生学习道德与法治课程，有利于建立正确的价值观念，为未来成长奠定坚实基础。而信息技术在该课程的出现，有利于打破时间、空间的限制，使学生更加直观、清晰地了解道德与法治课程。同时，信息技术在初中道德与法治课程中的巧妙运用，能帮助教师摆脱死板、传统的板书方式，在有效的课堂时间内为学生进行更加详细的知识讲解，进而确保课程教学质量，实现学生思想与道德素养的双向提升。例如，教师在教学人教版七年级上册《中学序曲》时，目标在于让学生感受中学生活与小学生活的不同，进而确立新目标，开始新行动，珍惜新生活。此时，为营造良好氛围，教师可利用多媒体播放歌曲《中学时代》，作为课堂导入，以优美的韵律、独特的歌词感染学生，使其逐渐了解到中学时代独特的价值与意义，进而体会到角色变化的意味，进而更加积极地投身到日后的学习过程之中。
　　二、有效利用信息技术，设置课堂悬念
　　学生是学习过程中的主体，教师应将学生放在教学首要位置，才能有效提升教学质量，更好实现教书育人职责。在初中道德与法治课程中，教师利用信息技术可从课本教学知识中寻找到具有悬念性的内容，并以此为引激发学生的探索欲望，使其主动了解道德与法治课程，进而增强自身知识理解能力。例如，教师在教学人教版七年级上册《少年有梦》时，目标在于使学生明白拥有梦想的重要性
　　，并能为之成为现实而努力奋斗。基于此，教师可利用多媒体一边播放《最初的梦想》，一边出示“梦想不能实现，那拥有梦想还有什么意义？”问题设置悬念，引发学生深度思考与讨论，进而理解梦想与现实虽存在一定差距，但通过自身不懈努力，就会不断靠近梦想，甚至实现梦想。同时，教师还可要求学生制定梦想计划，进一步升华课堂教学主体，进而具体化学生行动，使其梦想实现更具操作性。
　　三、小组合作教学模式，凸显团结合作
　　小组合作教学模式，不仅能增强生生交流，还能为师生沟通奠定坚实基础。若教师在道德与法治课堂上，一味只讲解枯燥理论知识，而不注重学生理解分析能力的培养，就会导致学生缺乏有效思考，进而降低学习质量。因此，教师应在信息技术和道德与法治课程的有机融合情况下，合理运用小组合作教学模式，使学生可以自由表达自身观念，并学会与其他学生进行沟通与交流，以便丰富学生课堂认知学习情况。例如，教师在教学人教版七年级上册《学习伴成长》时，目标在于培养学生正确的学习观念与成就动机。基于此，教师可利用多媒体展示一个人从婴儿开始到后续学习的一生，具体顺序如下：婴儿—幼儿园—小学—初中—高中—大学—硕士—博士。此时，教师可根据班级实际情况，将学生分为若干个学习小组进行“参加工作后，是否需要继续学习”的问题展开讨论。在这样的教学环境之下，不仅可使学生通过沟通交流完成问题探究，还能通过小组合作凸显团结合作，进而实现自我完善、自我成长。
　　四、增进师生沟通交流，推动课堂发展
　　传统师生沟通与交流一般停留在课堂问答中，过程较为简洁、枯燥，并没有真正发挥出道德与法治课程的教学价值。而借助新时代的信息技术，有利于打破时间、空间的限制，使师生实现实时沟通，进而有利于教师明确学生在学习过程中遇到的难题，进而针对性提出解决措施，以便顺利完成教学目标。例如，教师在教学人教版七年级上册《珍视生命》时，目标在于使学生感受生命可贵，并树立守护生命、增强安全的意识。在教学前，教师可引导学生利用网络搜集相关资料，并初步了解爱好身体的一些基本常识，以便为后续学习奠定坚实基础；在教学时，教师应鼓励学生分享自身搜集到的关于《珍视生命》的知识，促进全面素材交流，有利于丰富学生知识结构。同时，教师应认真倾听，并做好知识补充，对学生表达有误的地方也要及时予以纠正。
　　五、结语
　　综上所述，信息技术在初中道德与法治课程中的融入，有利于帮助学生树立正确的价值观念，进而实现自我完善、自我成长。因此，作为一名教育工作者，应巧秒运用信息技术，做好课堂导入；有效利用信息技术，设置课堂悬念；小组合作教学模式，凸显团结合作；增进师生沟通交流，推动课堂发展，以便让教学“活”起来，进而为国家培养出更多品学兼优的社会主义建设者与共产主义接班人。
　　参考文献：
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