【正文】  【摘 要】 随着我国近两年来，农业的不断发展，已经由传统农业转化为现代农业。但是仍旧有很多地区采取的是单一的农业种植，无法大幅度的提高粮食的单产量。这就要求普通中学在开展基础教学的同时，要加强对学生的农业科技教学，培养学生成为技术能手，才能有效调整农业产业结构，促进劳动致富。这就要求农村中学能够从原本的升学教育转变为素质教育，探索更加适合农村的生物教学改革，为农村培养出更加优秀的生产能手。
　　【关键词】 农村中学；生物教学；乡村振兴

　　随着我国素质教育的不断发展，农村中学生物教师更加应该注重教学改革，立足乡村振兴，将社会需求作为改革切入点，实现有效办学。通过这种方式为当地的经济发展培养出更多实用型技术人才，这是每一个生物教师责无旁贷的任务。
　　一、农村中学生物教学的重要任务
　　我国目前的教育是一次十分伟大的变革，不仅能够提高国民素质，同时也打破了传统应试教育模式，转变为素质教育。在这样的背景下，农村生物教学更加应该进行有效的教学改革，立足乡村振兴，将这一社会需求作为主要的改革方向和目标。在农村中学中培养出更多的经济发展实用型人才，尤其是与农村经济发展十分密切的生物学科。更加应该将知识和服务充分的结合起来，将生物知识转化为农村的生产力，对学生的实际操作能力进行有效的培养和提高，这也是农村中学生物教学改革的主要方向。
　　二、农村中学生物教学改革的困难
　　（一）缺少相关认识
　　虽然大部分的中学生物教师能够认识到我国生产力落后，国民经济发展缓慢的情况。但是他们并不知道怎样通过开展生物教学的方式改变，这种情况越缺少相关的深入研究。也正是因为这样，才导致我国农村中学教学出现了新的危机。农村中学生物教师在思想述志以及业务素质上存在一定的不足，也就无法有效开展生物教学改革，为农村村振兴提供帮助。
　　我国是农业大国，农业是国民经济基础。大部分的农村地区多数是以农业为主，结合种植业和养殖业来发展区域经济。种植业以及养殖业的发展对于当地经济有着十分直接的影响，同时还会对社会的稳定性产生一定的影响。如果生产养殖技术相对来说比较落后，那么农民的经济收入就会较低，无法摆脱贫穷的现状。中学生物教师就要进行深入的探究，怎样才能够帮助农民从贫困走向富裕，实现乡村振兴。就是每一个农村生物教师都应该进行深入研究的课题，经过大量的调查和统计改善技术含量低，获利低的问题，才能提高经济效益。
　　（二）师资力量薄弱
　　由于高考中曾经取消过生物学科的考试，为中学生物教学也带来了十分重大的影响，导致中学生物教师人才流失。虽然目前已经恢复了生物学科的高考资格，但是目前仍旧十分缺少生物教室。在这样的背景下，希望相关高等师范学院以及中学能够从大局出发，培养出一群更加具有素质的师资队伍。不仅要掌握丰富扎实的生物学科知识，同时要充分的将理论与实践结合起来。能够面向农村，乐意扎根农村，解决实际问题，提高教学效果。
　　（三）教学实践活动
　　想要更好的让农村中学生物教学为当地的乡村振兴服务，首先就要引导学生运用生物学知识，解决农业生产中存在的实际问题，给学生提供实验场所以及实验条件。但是我国目前农村采用的都是一家一户为单位的生产承包责任制，农民不会无条件提供实验场地。在这样的情况下就导致农村中学无法在农村中建立基地，无法引导学生开展相应的实践活动，不能提高学生的实际经验。这就要求学校和相关教育部分能够进行高度重视，配合相关部门给学生创建一个合适的实验场地，才能对学生的实践能力进行有效的培养，提高中学生物教学的有效性，为乡村振兴进行更好的服务。
　　（四）教学管理问题
　　农村中学生物教师在实际的生物教学过程中，不仅要面向乡村振兴，同时也要考虑考试压力。不仅提高了教师的教学要求，同时也加重了学生的学习任务。在这样的情况下，就要求教师能够不断的充实教学内容，改变教学方法，通过开展科学的评估，进行有效改革。充分调动农村中学生物教师的教学积极性，面向乡村振兴，将教学落到实处。相关教育部门和学校要进行积极大胆的探索，对教学管理方法进行不断的改进，才能促进提高教师的教学积极性。
　　三、农村中学生物教学面向乡村振兴的教学措施
　　在素质教育的背景下，中学生物教师不仅要对学生的综合素质进行有效提高，同时还要结合当地的经济发展状况，调整教学结构，帮助学生掌握更多可以振兴当地经济的生物学知识，服务乡村振兴。
　　1.农村中学生物教师，在实际的教学过程中，不仅要有效落实素质教育，帮助学生拓展知识领域，同时还要在课堂教学过程中给学生渗透农作物的种植以及动物饲养技术。充分结合当地的经济发展情况，拉近课堂与社会之间的距离。
　　例如：教师在给学生讲解光合作用相关知识的过程中，就可以给学生介绍大棚菜通光的面积以及光照时间。在给学生讲解物质代谢的过程中，就可以结合动物施肥以及食物加糖的一些内容。通过在课堂教学过程中给学生渗透这些知识，不仅可以丰富课堂教学内容，同时还可以将学生的学习兴趣充分的提高上来。让学生能够更加积极主动的参与到课堂教学中来，对学生的综合素质进行有效提升。
　　2.农村中学生物教师在实际的课堂教学过程中，可以利用活动教学，引导学生走出课堂，走进田间，进行实践学习。在实际的种植以及养殖过程中，应用自己所学到的知识，充分结合理论知识和实践生活。在这样的过程中，不仅可以让学生学习到更多课本上没有的知识，帮助学生拓宽知识视野，同时也可以拉近学生和社会之间的距离，为学生之后走向社会服务乡村振兴打下坚实的基础。
　　3.农村生物教师还可以引导学生利用寒暑假的方式组织学生调查当地的资源以及生物养殖情况。充分利用当地的经济动植物，给学生提供更多可靠的实践信息，引导学生进行动手实践。
　　总而言之，在农村中学生物教学改革的过程中，学校和教师不能够学习城市中学的做法，而是要立足当地的实际情况，培养出更多可以进行农业生产建设的人才，有效服务当地的经济，实现乡村振兴。只有这样才能够促进农村中学生物教学的进一步发展，找到更加适应时代发展的道路，提高教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]任远相.初中生物教学中如何培养学生为农服务.《中小学教材教学：中学理科》，2004.
　　[2]王成国.初中生物教学如何服务于新农村建设.东北师范大学，2014.