【正文】  语文是听、说、读、写的综合，听说读写的能力构成了完整的语文能力。倾听使语文课堂教学更加高效。要实现全面提高学生的语文素养，就要从小培养学生倾听的能力，让学生懂得倾听、善于倾听。倾听是提高课堂教学效率的前提。良好的倾听习惯不仅是学习的需要，更是学生今后学习.工作和生活必备的能力之一。那么，我们语文教师通过什么途径来培养学生的倾听习惯呢？ 
　　一、练之有方，形成能力
　　善于倾听是需要后天培养的。语文课堂教学是一项复杂的心智活动，要让学生在倾听的过程中获取信息、整合信息，并应用信息，就要培养学生的倾听能力，让学生养成良好的倾听习惯。
　　1. 在欢乐中倾听。典故、故事、寓言、幽默、趣闻、笑话、广播、电视、相声、游戏等是训练听力的活源头，利于学生亲近生活、感悟生活，掌握“听”的要领和方法，积累“听”的知识和经验，形成听的乐趣和习惯。可从以下几种形式着手培养：
　　①“欢乐时刻”——教师选择学生喜闻乐听的故事、小品、相声、笑话等讲给学生听，激发听的兴趣；
　　②“记者报道”——学生通过听广播收看电视、与父母交谈、参加实践等途径收集新闻，向全班同学“报道”，以口语表达来检验听力，锻炼并促进听力；
　　③“接龙游戏”——教师把悄悄话只说给一位学生听，让他把话传给第二位学生……在传递中培养学生专心听的习惯。
　　2.在音乐中倾听。教师放一段优美的音乐，使学生置身于诗情画意的美景中，引导学生边听音乐边展开想象讲故事，或模仿配音，或模仿台词表演动作等。
　　3.在绘画中倾听。“倾听与绘画”本来是体验盲人生活的游戏，可借此训练学生的倾听习惯。做法是：将学生分为若干组，在每组内蒙上几个学生的眼睛，让其绘画；出示一幅图画，把蜡笔或画笔排成一排，交给不蒙眼睛的同学，让其描述画面，比如有什么物体、什么颜色、在什么方位等，绘画人根据同组同学的描述绘画，然后睁开眼睛，对照原画与自己画的画，之后互换角色。绘画人必须依靠听觉判断描述人的话，深刻体验倾听的重要性；描述人也理解到让别人听懂和清晰表达的重要性。这样，有助于培养学生的联想能力、整体布局能力和语言听辨能力。
　　4.在学习中倾听。就是把倾听习惯的培养渗透到课本知识的学习过程中。比如，听一篇或一段课文的录音，让学生在听中找错误，讲述梗概，抓关键词，或者回答老师提出的问题。要想准确地回答老师提出的问题，首先要听清楚老师问的是什么，然后判断问题的核心或症结所在，学会一下子能够抓住“题眼”，再作有针对性的回答。教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的听问进行指导。
　　5.在合作中倾听。新课程大力倡导合作学习，教师可以利用合作学习的机会，培养学生的倾听习惯。要求听者：边听边思考，记住要点，思考正误；不要插话打断讲话者，有不同意见，听完再提；对同伴发言有疑问，请对方解释时要有礼貌，要能体会别人的观点和感受。发言者要注意：①发言有准备，能够围绕中心完整清晰表达，观点有根据，解释要耐心，答复要让人满意；②虚心考虑别人的意见，修正和补充自己的观点，敢于公开承认错误；③遵守纪律，发言有序，声音适中，服从组内多数人意见，保留个人意；④注意记录、收集重要信息，提高听记速度；⑤独立思考，敢于提出自己的设想、见解、建议等；⑥组内相互鼓励与配合，分工合作，充分交流。
　　二、教师示范，潜移默化
　　为了让学生学会倾听，教师在课堂上要注意发挥示范作用。
　　1.专心倾听每一个学生的发言。课堂上不管是好学生还是差学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，都要专注倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点，理解的偏差，观点的创意等。这时，教师那专心的神情、倾听的姿态会像底片一样印在学生们的脑海里，并让学生在平日的言行举止中去仿效。
　　2.寻找学生发言中的闪光点，不吝啬赞扬。教师在评价学生时应努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅，让学生品尝成功的喜悦。如，“你听得最认真，这可是尊重别人的表现！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！……一个眼神、——句赞扬、-个微笑，不费力气，却能收到明显的教育效果。因此，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。这样，学生无形中就接受了一个暗示：听别人发言，首先要找值得自己学习的内容，其次才是去指正、补充、深化。
　　习惯的力量是巨大的，养成了良好的倾听习惯，就能化为学生自身的素质，对人生产生深远的影响。学会倾听，会使我们的课堂更生动、更精彩、更灵动，使学生真正成为学习的主人。