【正文】  【摘 要】 中小学生良好的行为习惯的养成，对学生的学习和健全人格的形成非常重要。可以说，无论何时何地都需要保持良好的行为习惯，对于不良的行为习惯要及时进行改正。当然，精准扶贫户学生的行为习惯养成不是一蹴而就的，它是一项长期、复杂的过程，我们要持之以恒，坚持不懈，才能使之内化于心。同时借助各种活动，强化训练，引导学生自我管理，形成自律，通过家校互动，最终帮助学生养成良好习惯。
　　【关键词】 精准扶贫户；行为习惯；策略

　　精准扶贫户学生多数日常管教不严，其学习效果相对其他普通学生来说较弱。这部分学生是一个比较特殊的群体，只有让这些学生在基础教育过程中形成良好的行为习惯，才能使得他们在未来向正确的方向发展，需要针对性提出相关的教育措施，这对学生今后发展有重要意义。
  一、对精准扶贫户学生在行为习惯上的研究
　　1、加强家庭与学校的合作，转变家长教育理念
　　对精准扶贫户学生而言，家庭原因是学困生形成的首要原因。因此，学校应特别重视家庭与学校的合作，帮助学生家长转变教育理念，家长也要深刻认识到教育对子女的成长的重要性，为子女的学习提供力所能及的帮助，相信他们的行为习惯也会得到大大的改善和提高，精准扶贫户学生的的身心健康得到健全的发展。当然，在不会影响课程的前提下，学习之余应参加适当的劳动，不仅能丰富课余生活，还能提高自身的身体素质。
　　2、关注精准贫困户学生心理健康，给他们传达正确的挫折观
　　大部分精准扶贫户学生，由于成长环境的艰苦，心理健康问题长期得不到应有的重视，情绪和想法都得不到合理的发泄。长此以往，贫困学生很容易将负面情绪积压于心，产生心理健康问题。因此教师须高度重视精准扶贫户学生的心理健康问题。
　　3、找准病根，制定个性化策略
　　每一个孩子都是独立的个体，他们在成长的过程中会表现出自己独特的个性，对于精准扶贫户学生来说，每一位孩子在成长时所展现的情况均是不一样的，造成精准扶贫户学生不良行为的因素也是千差万别的，针对这种情况，教师要矫正精准扶贫户学生的不良行为就需要寻根问底，制定个性化策略，这样才能够因材施教，从根本上解决问题。
　　4、从思想上教育学生，给学生传达正确的价值观　
　　精准扶贫户学生最缺乏的是奋斗进取的意识，教师就应该采取适当的方式，向其传达正确的价值观。好成绩是刻苦学习出来的，好生活也是奋斗出来的。贫困分为物质贫困和精神贫瘠。物质贫困，可以通过不懈的奋斗和努力去改变人生的境遇。精神贫瘠才是贫困的根源，只有保持进取之心，人生才能迎来转机。对此，教师可以通过多种方式，在潜移默化中达到目的，给学生播放励志影片、讲解自强故事、鼓励其参与社会实践活动等。培养学生自强意识的，转变学生消极懈怠的态度，从而燃起他们对人生的热情和奋斗的信念。
　　二、提出精准扶贫户学生的行为习惯实施策略
　　1、运用榜样示范实施行为规范教育
　　学生是具有模仿的学习特点，同时社会学习理论提出者“班杜拉”认为：社会行为中更加有效学习来自观察。而中小学生本身思维处于发育期，并不健全，而且学生行为大多数是通过观察、模仿的过程获得行为的改变。因此精准扶贫户学生的行为习惯研究中，应当树立榜样力量，让学生通过仔细观察与模仿楷模的举止，使得学生获得转变。同时榜样具有形象化、针对性和示范性，是有很大的说服力与感染力，是较容易让学生真心接纳。
　　2、积极帮扶，创新管理模式
　　从当前精准扶贫户学生帮扶的情况来看，主要是社区占据着主导地位，但是通过发现，社区在帮扶的过程中所呈现的积极性并不是很高，且方式方法、帮扶价价值观也因循守旧，没有突破和创新，这样并不能够在精准扶贫户学生良好行为习惯的养成中起到实质性的作用。因此学校应该积极探索帮助精准扶贫户学生新模式，如学校可以参与到社区教育中，充分实施“爱的教育”，让每一位精准扶贫户学生有“爱心妈妈”、“爱心姐妹”、“爱心兄弟”等，在特定的日子里能够享受到“爱心家庭”的温暖，让精准扶贫户学生在成长的阶段享受到父母的爱和关怀，并在充满爱的环境中健康成长。
　　3、加强精准扶贫户学生的思想教育工作，让学生形成正确行为观念
　　思想指导行为，正确的思想引导精准扶贫户学生做出正确的行为，要注重对精准扶贫户学生的思想教育，思想教育可以帮助学生改变原先错误的观念。部分精准扶贫户学生都是因为思想观念有偏离才造成学习差，教师必须清楚地了解学生出现行为偏差的原因。老师应该在教学过程中深化精准扶贫户学生对良好行为习惯的意识，在管理学生时，老师师需让学生们拥有积极向上的心态，也需要能找到学生的优点，鼓励学生扬长补短，促进学生不断进步。
　　结语
　　在针对精准扶贫户学生进行教学过程中，要想获得较高教学效果，让学生取得较好学习成果，那么需要极其关注学生的良好习惯养成，只要从思想根本上及行为习惯上让学生端正，不仅能确保学生学习，还对学生今后发展有积极作用。
　　参考文献：
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