【正文】  【摘 要】 班主任要想管理好一个班级首先要了解学生的思想动态、身心状况、个性倾向等，因地制宜、因人而异地对班级实施管理策略，既要有对学生和风细雨的关爱，又要有班规对学生的约束；既要有班干部对班级的带头作用，又要有丰富多彩的活动增加班级的凝聚力。
　　【关键词】 班主任；管理；班级；策略

　　班级是学校的一个重要组成部分。而班主任则是这一重要组成部分的直接领导者和管理者。一个班级的好坏不仅影响学校的校风校貌，更体现了班主任对班级的管理能力。因此，班主任要用什么策略管理好一个班级呢？这是我们值得探究的话题。
　　一、小学班主任管理班级的意义和作用
　　一个学校，开展并担任班级教育教学管理工作的人就是班主任。班主任不仅能够为学生传授科学文化知识，加强思想道德教育，还能够在学校与家庭中搭建沟通的桥梁，更在管理班级当中发挥极其重要的意义和作用。一方面，小学班主任加强对班级的管理可以使学生形成良好的行为习惯和学习习惯，同时也可以提升小学教学管理的效能，促进班级管理的顺利实施与完成。另一方面，小学班主任在充分发挥班级管理的主导作用中，充当学校与家庭两者间的枢纽，让家长也参与到班级中来，协助班主任管理班级，共同促进学生身心健康的成长和发育。由此可见，小学班主任管理班级的核心意义和作用是不言而喻的。
　　二、小学班主任对班级管理的策略
　　小学班主任，以加强学生思想教育与意识形态为基础，以学生为本和关爱教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，围绕丰富多彩的活动为目标坚定而扎实开展班级管理工作，积极探索新形势下小学班级管理的有效策略。
　　（一）思想道德教育是管理班级的基础
　　良好的思想道德，是一个班级班风班貌的具体表现，也是班主任塑造一个良好班集体最为坚实的基础。班主任不仅仅需要传授学生知识，还需要教给学生做人的道理，帮助学生树立起正确的人生观、价值观，不断地夯实学生的思想道德。
　　因此，小学班主任的班级管理工作始终要坚持以思想道德、理想信念教育为核心，以立德树人为基础，紧紧围绕新的历史条件下和根本任务，牢牢把握组织属性，全面了解学生的身心发展特点和时刻掌握学生的思想动态。如班主任每周开展思想教育主题班会，对学生进行集体教育；也可适当针对个体学生教育；引导学生学习身边的好人好事，英雄事迹等；而班主任自身也是榜样，平时注重自身的道德修养、以理服人、一视同仁，用自身高尚的德行感染学生，这比用嘴巴说教来得更有效。每个学生都拥有良好的思想品质才能形成一个好的班级。
　　（二）班级纪律是管理班级的基本手段
　　所谓“没有规矩，不成方圆”。一个国家有法律法规约束人民，才能使国家和谐富强；一个家庭有家法家规约束家人，才能使家和万事兴；而一个学校的班级也要有班规约束学生，才能使班级团结向上，使学生在学校自觉形成遵守纪律的良好习惯，在社会成为一名遵纪守法的良好公民。
　　小学班主任在开学伊始或新接手一个班级就首先要着手制定班级纪律，以纪律管理班级为基本手段和指导思想。在制定班规时，班主任要让学生充分明白班规的目的是为了规范学生行为、引导学生养成良好的学习习惯，引领学生走向未来的可能生活，促进学生更好地学习、生活和发展，所以班级纪律既具有现实性又具有超越性。另外，班主任可让全班学生参与班规的拟定、表决、实施，做到公平、公正、公开。而班规的制定要根据与班级的实际情况与学校的《中小学生守则》《日常行为规范》等结合起来，才能制定切实有效的各项管理条例。学生合理使用自己的各项管理权利，既激发学生的兴趣和积极性又使他们在无形中感受到了班规的魅力与约束力，更体验到主人翁意识，从而自觉地遵守班级纪律，进一步维护班级荣誉，更提高班主任管理班级的效率。
　　（三）关爱教育是管理班级的核心
　　小学班主任一味的注重纪律管理班级，或仰仗权威打压学生，一开始会取得良好效果。但久而久之，学生就会产生反感和逆反心理，逐渐抗拒老师的管教。
　　班主任要想使学生心悦诚服地接受管理，既要以班规为辅，又要以关爱教育为主，做到刚柔并济。如对日常学习和生活中，有违反规定行为的学生不能一味地责骂，联系家长或置之不理。班主任应及时给予纠正错误，耐心地正面引导、合理教育，促进学生建立正确的行为习惯，预防犯罪。除此之外，班主任需要意识到学生与老师处于平等的地位，公平、公正地对待每一位学生，把班主任的殷殷关怀和无限期盼如春风化雨，润物无声般，又似蒲公英般地播撒到孩子们心中，使他们在不知不觉中亲近老师、信服老师，正所谓是“亲其师、信其道”。这样的策略，班主任在班级中树立起威信的同时也实现班级的有效管理。
　　（四）班干部是管理班级的助力
　　班干部是学习的带头人，是其他学生的榜样，也是班主任教育教学工作开展和管理班级的有力助手。因此，精心选拔和培养班干部是班主任管理班级的有效策略。
　　值得注意的是，班主任选拔班干部时要尽量维持公平、公正、公开。如班主任可以让学生参与拟定竞选班干的条件，召开竞选班干的主题班会，让学生充分感受到作为一个大家庭主人的感觉。另一方面，班主任并不是选拔出一批班干部后，就放开手脚让他们管理班级了，而是对选拔出来的班干部要精心培养。例如班主任要着重培养他们的服务意识和平等意识，让他们认识到班干部的作用是为了协助教师顺利开展工作又服务整个班级的，而不是为了个人的荣耀或高人一等的体现。班主任还需要定期的检查班干部的自觉性、自律性，执行能力、办事能力等情况，对他们工作中存在的不足及时纠正，正面教育，切不可偏袒，有失公允。
　　（五）丰富多彩的活动是管理班级的动力
　　丰富多彩的班级活动可以极大地扫清师生间沟通的障碍，生生间的隔阂与矛盾，促进师生间的交流互动，生生间的深情厚谊，更能提高班主任对班级的管理效率，为塑造一个良好的班集体提供了源源不断的动力。
　　开展班级活动时，班主任要结合小学生的特点和实际，以及学校活动，老师应放手、放心，让学生自主统筹、策划活动的内容。比如六一儿童节，学生可以开展与儿童节有关的黑板报、茶话会、游园活动等。在活动中，孩子们既感受到了班级带来的轻松、愉悦氛围和主人翁体验，又锻炼了动手、动脑的能力，更拉近学生之间的距离，增进友谊、促进团结，为班主任管理班级提供了最佳契机。另外，班主任还可以让学生自主策划学校班级间的拔河、篮球等体育比赛。这样的活动，学生不仅锻炼了组织能力以及团队合作能力，还增强了团结协作的精神。班主任可以借机发掘和发挥学生的特点和潜能，以利于更好的提高管理班级的效能。
　　总之，班级管理是一门综合性的艺术，需要调动班主任的多方面智慧，虽然管理班级的途径和方法多种多样，但切不可盲从、跟风。班主任要时刻意识到小学生是一个从稚嫩懵懂时期转向青涩少年的重要阶段，思想可塑性极强，又极易叛逆。因此，班主任只有深入探究，科学地掌握创新的管理机制，找到适合管理班级的策略，才能打造一个具有活力、团结向上、朝气蓬勃的班级，使学生的身心得到健康发展，个性得到张扬，潜能得到发挥。
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