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浅谈小学道德与法治课的情感教育
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 情感教育是小学教育的重要内容，对于学生形成良好思想品德和学习习惯起到重要作用。本文从小学道德与法治课程教学中情感教育的含义分析入手，提出了小学道德与法治教学中情感教育的策略。旨在通过情感教育手段提高小学道德与法治的教学质量。
【关键词】 小学道德与法治；情感教育；策略
随着我国教育改革的逐渐深入，将情感教育融入到小学各个学科中已经成为教学改革的必然发展趋势，也是引导学生积极向上学习的主要途径，小学道德与法治课程也不例外，要将教学内容与情感教育深入结合到一起，关注学生的情感变化和心理变化，促使学生可以树立起正确的价值观与人生观。明确做一名对社会有用的人才这一理想信念。在情感教育渗透下引导学生更好地与他人交流相处，可以运用积极乐观态度对待学习和生活中的事物，并且拉近师生之间的距离，提高学生参与教学活动的积极性，从而更好地完成道德与法治教育任务，实现教学目标，提高教学的实效性。
1.小学道德与法治教学中情感教育的重要性
情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。这种了解必然会发生化学反应，一是减轻教师的教学压力和思想压力；二是减轻学生学习压力，促进学生学习的进步。小学思想道德与法治课程中主要涵盖了思想道德教育、社会主义建设理念、自强自立精神、优秀到的品质等内容，并且在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观等观念取向，帮助学生社会主义价值观念的形成。通过在初中政治课程中融入情感教育，可以实现将品德教育、思想道德教育、学生的素质精神教育与社会主义建设理念等相关内容联系起来，形成系统化的教学概念，并可以更好地与学生进行沟通和交流，培养学生的三观理念，树立正确的思想道德观念，不仅有助于学生思想道德与法治成绩的提高，还有助于学生自身价值的体现，提升自身的综合素质。
2.小学道德与法治课的情感教育的措施分析
2.1增进师生关系，营造和睦氛围
很多学生对教师产生敬畏之心，甚至不敢直视教师，感到恐惧。教师需要放下领导的架子，需要与学生平等相处，建立良好的师生关系，并要明确学生的所需，在生活和学习上多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是对于内向和自卑心理的学生。对于学生的进步需要鼓励，对于学生存在的问题需要耐心的进行讲解，而不是一味的批评和教育，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
2.2激发学习兴趣，活学活用知识
小学道德与法治教学在期末考试的比重不是很大，时常会让学生产生一种误解，认为道德与法治课并不重要，所以在学习上不会下功夫。另外，小学道德与法治是一门较为枯燥的理论性课程，也会让许多学生对其失去兴趣。小学道德与法治教师在教学中充分发挥情感教学的重要作用，可以激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，将现实情感生活融入到教学中，将学生带进真实的生活场景，便能让学生认识到道德与法治知识在生活中也是十分有用的。可以说，情感教学不仅是师生关系之间的纽带，更是学生与学习、生活的情感纽带，它让学生更加热爱学习，热爱生活。
2.3以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣
在日常教学中，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式让学生了解。道德与法治理论背后的故事，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。实践证明，情景教育是一根系着理论与现实的纽带。尤其在素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。
2.4尊重学生个性，树立学生自信
小学生在一个新环境中学习，并且逐渐有了独立思考的能力和思维判断力，有的便显得十分有个性，甚至会出现一些不良的嗜好和习惯。小学道德与法治教师的责任除了将知识传授给学生外，还需要帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观。
2.5紧贴学生的生活，开展德育教育
小学道德与法治新教材《道德与法治》的改革并不是对人教版原教材的修编完善，而是在框架、结构、编排、立意上全部重新设计，旨在为初中生提供一套有价值、有内涵的学习资料。道德与法治教师在教学中应该紧贴学生的生活实际，提高课堂的开放性，引导小学生积极参与课堂实践，将德育教育、心理教育与课堂教学有机结合，促进初中生德、智、体、美全面发展。道德教育与法治教育在本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，与日常生活有着密不可分的联系。
2.6理论联系实际，渗透情感思想
对待生活中的问题如何处理，当学生遇到思想和道德事件时，可以凭借自己的道德与法治思想来进行评判。将新闻或者报道中的案例融入到课本中，让学生对于高尚或者不道德的事件进行评价，并发表自己的看法，结合书本内容对具体事物进行辩论，从而在学习中发现自身的不足。
3.结语
情感教学在小学道德与法治教育中十分关键，关系到学生学习的进步和效率，影响着学生人生观、世界观、价值观的培养。作为小学道德与法治教师，要合理地运用情感教学，帮助学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]毛争艳.趣味课堂，以情激情——浅谈小学道德与法治中的情感教育[J].情感读本，2017（18）：30-30.
[2]牟宗兰.浅谈初中《遒德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航（上旬），2018（1）：85-85.
[3]佚名.提升农村小学道德与法治课堂教学有效性的策略[C].教育理论研究（第三辑）.2018.
【关键词】 小学道德与法治；情感教育；策略
随着我国教育改革的逐渐深入，将情感教育融入到小学各个学科中已经成为教学改革的必然发展趋势，也是引导学生积极向上学习的主要途径，小学道德与法治课程也不例外，要将教学内容与情感教育深入结合到一起，关注学生的情感变化和心理变化，促使学生可以树立起正确的价值观与人生观。明确做一名对社会有用的人才这一理想信念。在情感教育渗透下引导学生更好地与他人交流相处，可以运用积极乐观态度对待学习和生活中的事物，并且拉近师生之间的距离，提高学生参与教学活动的积极性，从而更好地完成道德与法治教育任务，实现教学目标，提高教学的实效性。
1.小学道德与法治教学中情感教育的重要性
情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。这种了解必然会发生化学反应，一是减轻教师的教学压力和思想压力；二是减轻学生学习压力，促进学生学习的进步。小学思想道德与法治课程中主要涵盖了思想道德教育、社会主义建设理念、自强自立精神、优秀到的品质等内容，并且在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观等观念取向，帮助学生社会主义价值观念的形成。通过在初中政治课程中融入情感教育，可以实现将品德教育、思想道德教育、学生的素质精神教育与社会主义建设理念等相关内容联系起来，形成系统化的教学概念，并可以更好地与学生进行沟通和交流，培养学生的三观理念，树立正确的思想道德观念，不仅有助于学生思想道德与法治成绩的提高，还有助于学生自身价值的体现，提升自身的综合素质。
2.小学道德与法治课的情感教育的措施分析
2.1增进师生关系，营造和睦氛围
很多学生对教师产生敬畏之心，甚至不敢直视教师，感到恐惧。教师需要放下领导的架子，需要与学生平等相处，建立良好的师生关系，并要明确学生的所需，在生活和学习上多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是对于内向和自卑心理的学生。对于学生的进步需要鼓励，对于学生存在的问题需要耐心的进行讲解，而不是一味的批评和教育，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
2.2激发学习兴趣，活学活用知识
小学道德与法治教学在期末考试的比重不是很大，时常会让学生产生一种误解，认为道德与法治课并不重要，所以在学习上不会下功夫。另外，小学道德与法治是一门较为枯燥的理论性课程，也会让许多学生对其失去兴趣。小学道德与法治教师在教学中充分发挥情感教学的重要作用，可以激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，将现实情感生活融入到教学中，将学生带进真实的生活场景，便能让学生认识到道德与法治知识在生活中也是十分有用的。可以说，情感教学不仅是师生关系之间的纽带，更是学生与学习、生活的情感纽带，它让学生更加热爱学习，热爱生活。
2.3以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣
在日常教学中，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式让学生了解。道德与法治理论背后的故事，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。实践证明，情景教育是一根系着理论与现实的纽带。尤其在素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。
2.4尊重学生个性，树立学生自信
小学生在一个新环境中学习，并且逐渐有了独立思考的能力和思维判断力，有的便显得十分有个性，甚至会出现一些不良的嗜好和习惯。小学道德与法治教师的责任除了将知识传授给学生外，还需要帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观。
2.5紧贴学生的生活，开展德育教育
小学道德与法治新教材《道德与法治》的改革并不是对人教版原教材的修编完善，而是在框架、结构、编排、立意上全部重新设计，旨在为初中生提供一套有价值、有内涵的学习资料。道德与法治教师在教学中应该紧贴学生的生活实际，提高课堂的开放性，引导小学生积极参与课堂实践，将德育教育、心理教育与课堂教学有机结合，促进初中生德、智、体、美全面发展。道德教育与法治教育在本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，与日常生活有着密不可分的联系。
2.6理论联系实际，渗透情感思想
对待生活中的问题如何处理，当学生遇到思想和道德事件时，可以凭借自己的道德与法治思想来进行评判。将新闻或者报道中的案例融入到课本中，让学生对于高尚或者不道德的事件进行评价，并发表自己的看法，结合书本内容对具体事物进行辩论，从而在学习中发现自身的不足。
3.结语
情感教学在小学道德与法治教育中十分关键，关系到学生学习的进步和效率，影响着学生人生观、世界观、价值观的培养。作为小学道德与法治教师，要合理地运用情感教学，帮助学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]毛争艳.趣味课堂，以情激情——浅谈小学道德与法治中的情感教育[J].情感读本，2017（18）：30-30.
[2]牟宗兰.浅谈初中《遒德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航（上旬），2018（1）：85-85.
[3]佚名.提升农村小学道德与法治课堂教学有效性的策略[C].教育理论研究（第三辑）.2018.
- 【发布时间】2022/4/12 17:22:17
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