——《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》教学设计

  [设计理念]
　　中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》中指出：爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育。时下，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期，加强爱国主义教育对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中国梦，具有重大而深远的意义。
　　[课标解读]
　　课程标准第9条要求，小学生要了解国家，知道我国有几千年历史的文明古国，掌握一定的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产等。这一课以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的爱国情怀教育，以仁爱共济，立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志，崇德弘毅为重点的人格修养教育。
　　[学生解读]
　　学生在日常生活、学校主题活动、语文学科的学习中对于中国传统文化、中华传统美德已经有一定的认识，具备一定的自主探究和小组合作学习的能力。学生对于“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”有初浅的认识，拥有爱国情怀的具体人物和故事。但没有意识到爱国是可以从身边的小事做起的。为了加强中华优秀传统美德教育，老师引导学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观，具有重要作用。
　　[教材分析]
　　《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》是小学五年级《道德与法治》第四单元《传统美德，源远流长》中的第三个学习专题。教材设置这一学习专题的目的，主要是让学生通过学习，理解爱国的深刻内涵，懂得过去，热爱今天，去追求祖国美好的未来，激发学生以高度的历史责任感和使命感去奋发学习。
　　[教学目标]
　　1.知识与能力：认识天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，懂得个人命运和国家命运紧密相连。
　　2.过程与方法：通过听故事、小组讨论、观看视频等活动，进一步理解中华传统美德，将爱国情怀落实在日常学习和生活中。
　　3.情感、态度、价值观 树立起天下兴亡，匹夫有责的爱国心，发扬中华民族的传统美德。
　　[教学重点]
　　理解天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀的具体表现。
　　[教学难点]
　　能够认同爱国情怀和在生活当中践行力所能及的爱国行动。
　　[教学手段]
　　PPT、希沃白板5
　　[教学课时]
　　一课时
　　[教学过程]
　　一、创设情境导入新课
　　（一）老师播放《抗疫宣传片》视频，提出思考问题：短片讲的是一件什么事？
　　（二）学生观看视频并思考交流（短片讲的是武汉疫情期间，医务人员、社区志愿者、警察等在奋力工作，他们在用自己的行动诠释爱国情怀。）
　　（三）老师小结，引出课题：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
 （四）齐读课题，析题。
　　[设计意图]通过视频导入，激发学生学习兴趣，丰富学生阅历。
　　二、解读“天下兴亡，匹夫有责”
　　（一）学生自主学习阅读角1，理解“天下兴亡，匹夫有责”的意思。
　　（二）学生学习分享“天下兴亡，匹夫有责”的意思。（1.国家的兴旺与衰亡，即使是普通人，也有责。2.理解为“中国人民爱国精神的高度概括。”）
　　（三）小组合作探究，完成89页活动园，限时5分钟。
　　1.师：ppt提出合作学习任务：比较“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”、“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”两则格言，你更赞同谁，为什么？
　　2.学生小组合作学习，并展示学习成果。
　　（更赞同第二则，因为读第二则时，我们能感觉到校园里，无论是周围环境的声音还是读书的声音都很好听……但是光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心）
　　[设计意图]学生在小组讨论中体会每个人的命运都同国家紧密相连的，国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。再结合自身实际，说说自己日常该怎么做？要时常鼓励自己不仅读好书，还要关心身边的小事，关注国家的大事。）
　　三、探索爱国情怀
　　（一）寻找战争时代的爱国者
　　1.老师ppt展示战争时代图片，并提出要求：观看图组，提出自己想法。
　　2.学生观看图片并交流想法。（战争时代，英雄们抛头颅洒热血，就是爱国的表现……）
　　（二）走进和平时代的爱国者
　　1.老师ppt展示钟南山、黄文秀、袁隆平图片，并提出思考：他们是哪个领域，或哪个情境下表现出来的爱国情怀。
　　2.学生观看图片并分享交流
　　3.老师小结，提出质疑：在我们身边，还有谁在默默地担起他的爱国责任呢？
　　4.学生交流分享
　　5.老师播放疫情期间医务人员工作、志愿者服务、清洁工扫地等身边爱国行动图片。
　　6.师生互动小结。
　　[设计意图]这样设计师为了让学生领会爱国的内容十分广泛。他包括热爱祖国山河，维护国家尊严，捍卫国家利益，在危难之时英勇战斗，和平时期的奉公守法等。给学生建立知识之间的联系。
　　四、探讨小小爱国者
　　（一）观看小学生爱护国旗视频
　　1.老师播放小学生升国旗视频，提出思考：视频中的小学生做了哪些事？
　　2.学生观看视频，交流分享（视频中的小朋友，有的在给教室里的国旗做清洁，有的冒雨收国旗，有的在向国旗敬礼……）
　　（二）小组合作探究小小爱国行动
　　1.老师提出小组合作探究要求：
　　①小组讨论什么是爱国？用什么行动去爱国？
　　②合作完成本小组我的小小爱国行动写到学习卡上。
　　2.学生合作探究，展示合作学习成果
　　（小小的爱国行动表现在主动做好社区生活环境卫生、爱惜粮食、节约用水、认真学习等）
　　3.我们作为一名小学生，还可以做哪些事来体现我们也是一名小小爱国者呢？请大家观看视频。
　　4.学生观看视频感受。
　　 [设计意图]通过小组合作探究促进学生主动参与探究的积极性；运用视频调节课堂气氛，丰富教学内容；让学生感受到爱国行为与生活相伴，爱国情怀与忧患意识相随，这种忧患意识集中体现在关心祖国命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。
　　五、全课总结
　　五、总结提升
　　同学们，我们中国从站起来到富起来，是无数革命英雄抛头颅洒热血，用生命换来的。从富起来，到现在全民作脱贫，强起来，是千千万万中国人民不起而奋斗得来的。为新时代的少年，我们要牢牢记住习近平总书记说的，不忘初心，牢记使命，为实现中国梦而奋斗吧！最后，让我们一起宣誓：天下兴亡，匹夫有责；请党放心，强国有我！
　　[设计意图]用宣誓的形式作为全课总结，激励学生发愤图强，眉负起建设国家的重任，呼喊出自己的信心与决心。
　　六、布置社会实践作业
　　在日常生活中用自己的行动去爱祖国，主动担起自己的爱国责任。
　　[设计意图]这样设计是为了落实在将课堂学习所得运用于实践。
　　七、板书设计
爱国情怀
　　   天下兴亡  匹夫有责